Презентация на тему Содержание, формы и методы поддержки детской инициативы как средства индивидуализации гиперактивного ребенка в игре консультация

неусидчивостью, импульсивностью и легкой отвлекаемостью.

нужно направить его энергию в нужное русло

в том числе и для гиперактивных детей

деятельности с ребенком необходимо в первой половине дня;
2. Игровая

деятельность не должна быть слишком утомительной и длинной, лучше разделить на несколько коротких игр;
3. Уменьшить требования в начале игры, чтобы сформировать чувство успеха;
4. Использовать тактильный контакт (прикосновения, поглаживания);
5. Договариваться о тех или иных действиях с ребенком заранее;
6. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний;
7. Давать ребенку право выбора;
8. Оставаться в любой ситуации спокойным

особенности таких детей: дефицит внимания, импульсивность, очень высокая активность,

неумение подчиняться групповым правилам

Нужно:

Начинать с индивидуальной игровой деятельности, затем постепенно переходить к коллективным играм;
Использовать игры с четкими правилами;
Подбирать игры, которые развивают только одну функцию (лучше начать с игр развивающих внимание)

виды мозговой активности, особенно на те, что ослаблены
Важно помнить:

Приговаривая

в слух, дети лучше справляются импульсивностью, удерживают задачу, легче замечают и контролируют свои ошибки

свободного выбора детьми вида игровой деятельности, участников совместной

деятельности; создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; алгоритмы моделирование ситуаций с участием персонажей; использование игровых образов при освоении основных видов движений.
- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в игровых видах деятельности; оказание поддержки развитию индивидуальности ребенка; оказывать помощь в придумывание детьми новых движений и подвижных игр по картинам, по иллюстрациям знакомых детям литературных произведений;
- поощрять проявление инициативы детей в игровой деятельности; стимулировать детей самостоятельно придумывать игровые действия.
- индивидуально-личностное общение с ребенком; чаще общаться с гиперактивными детьми, которые не проявляют инициативу в определенных игровых видах деятельности, разговаривать с ними один на один.
- родители должны быть в курсе всего, что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, в чем ему нужно помочь и т.д.

[Текст] / Г.А. Айдашева, Н.О. Пичугина. - М: Феникс,

2004. – С.326. 2. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]/Л.Р.Болотина, Т.С. Комарова. - М.: Академия, 1997. – С.216. 3. Абранян, Л.А. Игра дошкольника / Л.А. Абранян. – М.: 2000. – 176 с. 4. Степаненкова Э.Я. Подвижные игры как следствие гармоничного развития дошкольников. / Э.Я. Степаненкова // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 12. – с.23–25. 5. Шмонина В. Творческие подвижные игры / В. Шмонина // Дошкольное воспитание. –1991. – № 8. – с.23–27.