Презентация на тему Среда участка в зимний период

материалов для построения предметно-развивающей среды на участке:
1. Концепция содержания

непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003;
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организации»;
3. письмо Минобразования России от 17.05.1995 № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек, Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек, Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»);
4. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова, 1993 г.);
5. Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989 г.).

прогулки, укрепление здоровья при взаимодействии с окружающей средой.

Разработка модели

развивающей предметно-пространственной среды на участке дошкольного образовательного учреждения, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей.

Создание эмоционально – благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство беседки на прогулочной площадке.

Привлечь внимание родителей к проблеме создания предметно-развивающей среды на участке в ДОУ

участке, способствующую эмоциональному и психическому благополучию в своевременном всестороннем

развитии каждого ребенка с учетом их потребностей, наклонностей и интересов

Создать условия в зимний период на участке для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной) в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса

среде

у педагогов сформированы понятия: развивающей предметно-пространственная
среда, принципы, функции

развивающей предметно-пространственной среды на участке, а также практические навыки в построении на территории развивающей среды соответственно ФГОС;
организована развивающая предметно-пространственная среда на участке в зимний период, согласно требованиям ФГОС, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и интересов;
родители содействуют созданию комфортной развивающей предметно-пространственной среды на участке в ДОУ;
педагогами изучены новые подходы в организации развивающей- предметно пространственной среды на участке, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников.

детей дошкольного возраста должен быть в соответствии с особенностями

каждого возрастного этапа.

Предметно – развивающая среда участка должна меняться в зависимости от возрастных особенностях детей.

Предметно-развивающая среда на участке должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала.

Развивающая предметно-пространственная среда на участке должна обеспечить максимальную реализацию образовательного потенциала пространства участка, приспособленной для реализации Программы

родители

предметно развивающей среды будет соответствовать возрастным возможностям детей и

содержанию Программы;
2) Трансформируемость пространства предметно развивающей среды будет изменяться в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
3) Полифункциональность материалов будет предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, накидки для сюжетно – ролевых игр , матов, мягких модулей, ширм и т.д;
4) Вариативность среды в зимний период будет предполагать наличие в организации различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
5) Доступность среды будет предполагает доступность для воспитанников, всех центров на участке где осуществляется игровая, воспитательная образовательная деятельность;
6) Безопасность предметно-пространственной среды будет предполагать соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

принципы предметно-развивающей среды

Принцип дистанции позиции, при взаимодействии

Принцип стабильности,

динамичности развивающей среды

Принцип учета возрастных и половых особенностей ребенка

Принцип активности, самостоятельности, творчества

Принцип сочетания разнообразных элементов

Принцип открытости – закрытости

Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды

Принцип комплексирования и гибкости зонирования

готовности родителей воспитанников группы №3 «Гуси-Лебеди» к участию в

реализации проекта: 80 % полностью согласны участвовать, 15 % частично согласны, 5 % не согласны.

Уровень предметно-развивающей среды группы в соответствии с образовательными областями: 5 % отсутствует элементов развивающей среды, 31 % частично соответствует требованиям среды и только 64 % среды соответствует требованиям.

наступления риска
Низкий отклик родителей на участие в реализации проекта
Внутренние

сопротивления педагогов (страх перед нововведениями, заниженная самооценка некоторых участников проекта и т.п.)

Отсутствие финансовых средств на реализацию мероприятий проекта

Недостаток квалифицированных кадров

Не полный охват родителей в реализации проекта

Повышение информационной,
разъяснительной, практической деятельности среди родителей для объединения вокруг работы над проектом

Снижения качества выполняемых работ

Невозможность выполнения работ по проекту

Снижения качества выполняемых работ

Повышение квалификации педагогов МБДОУ

Организация взаимодействия с родителями

Методическая и психологическая работа с участниками проекта.