Презентация на тему Сущность проектной деятельности ( часть 1)

не для внесения изменений в реальную жизнь, а для

изучения деятельности человека, а также для формирования у самих учащихся соответствующих способов деятельности (познавательной, творческой).

получение новых результатов, и потому это «открытия для себя».

При этом «путь к открытию для себя психологически может быть не менее труден, чем та дорога, по которой идет настоящий конструктор».

– неотъемлемый атрибут школьной жизни. И поэтому большое внимание

уделяют технологиям проектного обучения, чтобы развивать у учащихся активное познавательное отношение к действительности, максимально реализовывать их потенциал, способности и таланты.

готовы к проектной деятельности, т.к. у них недостаточно развиты

необходимые качества и умения.

Поэтому учитель должен обучить детей специальным знаниям, умениям и навыкам, необходимым в проектной деятельности.

словами:
·         Помогаю ученику определить цель деятельности;
·         Рекомендую источники получения

информации;
·         Раскрываю возможные формы деятельности;
·         Создаю условия для активности детей;
·         Являюсь партнером;
·         Помогаю ученику оценить полученный результат.

деятельности;
·         Открывает новые знания;
·         Экспериментирует;
·         Выбирает пути решения возникающих

проблем;
·         Учится быть ответственным.

проблему, задавать вопросы, выражать свою точку зрения, доказывать верность

своих идей, развивается навык поиска информации.

Еще один положительный момент работы с проектами -это то, что сюда можно привлекать родителей. Это способствует развитию отношений между детьми и их родителями, укрепляет связь родителей со школой. Однако важно, чтобы родители не брали на себя выполнение части работы детей. А важна помощь советом, информацией.

взаимосвязанных этапа:


подготовительный, исполнительский и итоговый.

ученики должны иметь возможность проанализировать уже существующие аналоги изделий,

которые были раньше выполнены другими конструкторами, художниками. Используя эту базу, школьникам легче придумывать, выдвигать собственные идеи.

неотъемлемой частью проектной деятельности. На этом этапе выдвинутые идеи

проверяются практическим путем.

цель данного этапа проектной работы - анализ полученного результата

и доказательство его соответствия поставленной цели.

в начальной школе — это органическая часть общего курса,

изучаемого в средней школе. Основная цель — формирование технологической грамотности учащихся при выполнении ручных работ. Содержание курса трудового обучения направлено на повышение качества трудовой подготовки учащихся.

презентаций проектов. Вначале предлагают детям более облегченные варианты.
В

первом классе работа ведется следующими средствами:
·         Проблемным, частично-поисковым обучением под руководством учителя;
·         кратковременными исследованиями-наблюдениями с описаниями.

деятельности, такими как исследование, информация, знание.
Учитель организует совместную деятельность,

направляя ее на осуществление проекта, в процессе которого учащиеся овладевают практическими умениями проектной деятельности.

к навыкам проектирования. Главная цель метода — научить школьника

обобщать наиболее важные трудовые знания и навыки при решении конкретных учебных задач.

— растить думающего, творческого человека со сформированными умениями и навыками.

Решить эту задачу позволяет использование метода творческих проектов на уроках трудового обучения. Метод творческих проектов предоставляет учителю широкие возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему трудового обучения.

проектов. Как правило, творческий проект включает теорию и практическую

работу.

в сфере развития мышления. Следовательно, главным компонентом проектной деятельности

в начальной школе должен быть именно интеллектуальный поиск. Центр тяжести поиска лежит в нахождении самой идеи конструкции, которая может сопровождаться несложными расчетами, эскизами, набросками.

с составлением «звездочки обдумывания». Ее изображает на доске учитель.

В центре он пишет название изделия, которое необходимо будет выполнить на уроке, а от него (как лучики) по сторонам указываются те факторы, которые влияют на выполнение изделия, его качество.