- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Технология проблемно-диалогического обучения на уроках русского языка. презентация к уроку по теме
Содержание
- 2. Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое
- 3. Методы постановки учебной проблемыПобуждающий от проблемной ситуации диалогПодводящий к теме диалогСообщение темы с мотивирующим приёмом
- 4. Приёмы создания проблемной ситуации«с удивлением»Приём 1. Учитель
- 5. Методы поиска решения учебной проблемыПодводящий от проблемыдиалогПобуждающий
- 6. Система вопросов для побуждающего диалога:Побуждение к осознанию
- 7. Правила переноса (Столкнуть мнения учеников вопросом или практическим заданием)
- 8. Учебник «К тайнам нашего языка» УМК «ГАРМОНИЯ» помогает учителю создавать необходимые проблемные ситуации
- 9. Когда согласным можно доверять?
- 12. Создание проблемной ситуации в упражнении для домашней работы.
- 13. Тема: «Знаю или не знаю?
- 16. Технология проблемно-диалогического обучения является:результативной обеспечивает
- 17. Скачать презентацию
- 18. Похожие презентации
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.«проблемный»постановка проблемыпоиск решения«диалог»побуждающийподводящий
Слайд 2
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение
знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.
Слайд 3
Методы постановки учебной проблемы
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Подводящий
к теме диалог
Сообщение темы с мотивирующим приёмом
Слайд 4
Приёмы создания проблемной ситуации
«с удивлением»
Приём 1. Учитель одновременно
предъявляет классу противоречивые факты, взаимоисключающие научные теории или чьи-то
точки зрения.Приём 2. Педагог сталкивает разные мнения учеников, предложив классу вопрос или практическое задание на новый материал.
Приём 3. Между житейским представлением учащихся и научным фактом:
шаг 1. Учитель обнажает житейское представление ученика вопросом или заданием « на ошибку»;
шаг 2. Предъявляет научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью.
«с затруднением»
Приём 4. Учитель даёт практическое задание, невыполнимое вообще (возникает только вопрос)
Приём 5. Учитель даёт практическое задание, не сходное с предыдущими
Приём 6.
шаг 1. Учитель даёт невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущим
шаг 2. Доказывает, что задание всё-таки не выполнено.
Слайд 5
Методы поиска решения
учебной проблемы
Подводящий от проблемы
диалог
Побуждающий к
гипотезам диалог
Подводящий без проблемы диалог
имитирует творческий процесс и формирует
логическое мышление и речь учащихсяобеспечивает подлинно творческую деятельность учеников и развивает их речь и творческие
способности.
Слайд 6
Система вопросов для побуждающего диалога:
Побуждение к осознанию противоречия
Вы
смогли выполнить задание? В чём затруднение?
Вопрос был один?
А мнений сколько?Что вас удивило? Что интересного заметили?
Почему это задание не получилось? Что мы не знаем?
Побуждение к формулированию проблемы в виде темы урока
Какой возникает вопрос?
Какова будет тема нашего урока?
Слайд 8 Учебник «К тайнам нашего языка» УМК «ГАРМОНИЯ»
помогает учителю создавать необходимые проблемные ситуации
Слайд 16
Технология проблемно-диалогического обучения является:
результативной
обеспечивает высокое
качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей
младших школьников, воспитание активной личности обучающихся, развитие универсальных учебных действий;здоровьесберегающей
позволяет снижать нервно-психические нагрузки
учащихся за счет стимуляции познавательной
мотивации и «открытия» знаний;
общепедагогической
реализуется на любом предметном содержании и
в любой образовательной ступени.
