Презентация на тему Теория Дифференцированных Связей

Признан одним из крупнейших американских криминологов XX века. Иногда его фамилия

на русский передаётся как Сазерленд.

влиятельных социологических концепций современной, прежде всего американской, криминологии. объясняющая преступность влиянием

социальной среды.

ведут себя определенным образом, под влиянием своего окружения. Этот

аргумент продолжает народную поговорку о том, что «с кем поведешься — от того и наберешься».

систематическому преступному поведению, по своей форме в основном совпадают

с процессами, ведущими к законопослушному поведению.
2. Систематическое преступное поведение - это процесс связи с теми, кто совершает преступление, подобно тому, как систематическое законопослушное поведение - это процесс связи с теми, кто не нарушает законов.
3. Дифференцированная связь есть особый причинный процесс развития систематического преступного поведения.
4. Возможность того, что индивид изберет систематическое преступное поведение, в общих чертах обусловливается тем, насколько часты и непосредственны его контакты с моделями такого поведения.

людьми в плане личностных характеристик или особенностей социальных ситуаций

обусловливают преступное поведение лишь в том смысле, что они влияют на характер дифференцированной связи или на частоту и устойчивость контактов с моделями преступного поведения.
6. Конфликт культур - основная причина дифференцированной связи и, стало быть, систематического преступного поведения.
7. Социальная дезорганизация - главная причина систематического преступного поведения.

принципиально не отличается от других форм человеческой деятельности, человек

становится преступником (агрессором) лишь в силу своей способности к научению;
2) преступное обучение включает восприятие криминогенных взглядов, привычек и умений, которые формируются в результате негативных социальных влияний, подражания плохому примеру, и именно они лежат в основе преступного поведения;
3) человек обучается антисоциальному поведению не потому, что имеет к этому особые задатки, а потому, что эти образцы чаще попадаются ему на глаза; если бы тот же самый человек с детства был включен в другой социальный континуум, то он и вырос бы другим человеком.

положения
• Преступному поведению учатся.

• Преступному поведению учатся, взаимодействуя в процессе общения с другими
людьми.
• Научение преступному поведению происходит главным образом в группах, где
отношения имеют непосредственный, личный характер.
• Научение преступному поведению включает: а) усвоение приемов совершения
преступлений, которые могут быть и очень сложными, и очень простыми; б)
специфическую направленность мотивов, устремлений, установок, а также
рационализацию поведения.
• Специфическая направленность мотивов и устремлений формируется на основе оценок
правовых норм как благоприятных или как неблагоприятных.
• Лицо становится делинквентом в результате преобладания у него оценок,
благоприятствующих нарушению закона над оценками, не благоприятствующими
этому.
• Дифференцированные связи различаются в зависимости от их частоты,
продолжительности, очередности и интенсивности.
• Процесс обучения преступному поведению в ходе контактов с моделями преступного и
непреступного поведения включает в себя все механизмы, действующие в процессе
любого другого обучения.
• Хотя преступное поведение является выражением общих потребностей и ценностей,
оно не может быть объяснено ими, поскольку непреступное поведение выражает те же
самые потребности и ценности.

группах – в частности, в группах сверстников. Например, на

члена молодежной банды его близкие могут оказывать сильное давление, чтобы он «показал себя», угнав автомобиль.

поскольку она не отвечает на вопрос о том, что

же порождает преступность в обществе, а лишь описывает один из процессов, благодаря которому конкретные лица становятся преступниками.