Презентация на тему Төл создіц тыныс белгілері

ғасырлар бойы жинақталған

барлық бағалы дүниелерді беріп, жалған сенімдерді, кінәраттар мен кеселдерді бермеуге тиісті адам.
А.А.Луначарский

Ұстаз – жаратылысынан өзіне айтылғанның бәрін жете түсінген, көрген, естіген және аңғарған нәрселердің бәрін жадында жақсы сақтайтын, ешнәрсені ұмытпайтын, алғыр да аңғарымпаз ақыл иесі. Мейлінше шешен, өнер-білімге құштар, аса қанағатшыл, жаны асқақ және ар-намысын ардақтайтын, жақындарына да, жат адамдарына да әділ, жұрттың бәріне жақсылық пен ізгілік көрсетіп қорқыныш пен жасқану дегенді білмейтін батыл, ержүрек болуы керек. Әбу Насыр әл-Фараби

і л і к д е ң г е

й д е г і т а п с ы р м а л а р

№1 тапсырма: «Кім тапқыр? Мәтіндегі қалып қойған тыныс белгілерді табу. І топ. Шай құйып отырған Қаныгүл жаулығының ұшымен жасын сүртіп Иә, үлкендерден естіген бұл әңгіме еміс - еміс есімде дейді. (Шай құйып отырған Қаныгүл жаулығы-ның ұшымен жасын сүртіп, – Иә, үлкендерден естіген бұл әңгіме еміс-еміс есімде, –дейді).
ІІ топ. Алтайды айналып шықсам деп армандаушы еді Бекен аға. («Алтайды айналып шықсам», – деп армандаушы еді Бекен аға). ІІІ топ.
Бір кезде ұйықтап отырған Бекен аға ояна келіп Әй, Төке, біз бұрылыстан өтіп кеттік, артқа бұрыл дейді. (Бір кезде ұйықтап отырған Бекен аға ояна келіп: «Әй, Төке, біз бұрылыстан өтіп кеттік, артқа бұрыл», - дейді).

ойыны. «Байлық пен ақыл» ертегісі бойынша мәтіндегі тыныс белгілерге

мұқият назар аударып, ережемен сәйкестендіріп түсіндіру.
Бір қарияның төрт ұлы болыпты. Бір күні әкесі балаларын шақырып алып: -Мен қартайдым. Кімнің ақылы мен байлығы болса, сол менің мұрагерім болады, - депті. 1. «Міне, менің байлығым. Ал кім бай болса, сол ақылды», - депті үлкен ұлы асыл тасты жүзігін көрсетіп. 2. Екінші ұлы асыл киімдерін киіп келеді де, әкесіне былай дейді: «Мені осы түрімде көргендер ақылым мен байлығымның алдында бас иеді». 3. «Мұндай белдікті,- деді үшінші ұлы күміс пен асыл тастармен әшекейленген белдігін буынып,- ешкім буынып көрген жоқ!» 4. - Сен неге үндемейсің? – деді әкесі төртінші ұлына қарап. – Әлде сенің көрсететін ештеңең жоқ па? 5. Сонда төртінші ұлы басын төмен салып: «Менде асыл тас та, жүзік те, киім де, белдік те жоқ. Тек еңбек сүйгіш екі қолым, қайрат пен жігерге толы жүрегім бар», - дейді.
Әкесіне кіші ұлының жауабы ұнайды. Ол өзінің мұрагері етіп кіші ұлын атапты. Үлкен балаларына інісінің айтқанынан шықпауды өсиет етіпті.
(2-сөйлемдегі тыныс белгілер “төл сөз автор сөзінен кейін тұрса, автор сөзінен соң қос нүкте қойылады, одан кейінгі төл сөз тырнақшаға алынады, не алдынан сызықша қойылады” деген ережеге сай қойылған).

белгісін дұрыс қойыңдар!

№4 тапсырма: Семантикалық карта.

Жақындай бере таныдық, кәдімгі өзіміздің Әжібек. Түнеугүні

станцияға, нағашысына қашып кеткеннен қайтқан беті. Басында пилотка, бұтынд галифе шалбар, құдды әскердің өзі дерсің, екі өкпесін қолына алып ұшып келеді. Өзіне қарай өре жүгірген біздерге: Сүйінші! Сүйінші! Ырысбек қайтып келе жатыр соғыстан, деді алқына дауыстап. Мына төбенің астында келе жатыр. Жүгіріңдер, сүйінші сұраңдар ауыл-аймақтан. Біз әуелде сәл абдырап қалдық.
(–Жақындай бере таныдық, кәдімгі өзіміздің Әжібек. Түнеугүні станцияға, нағашысына қашып кеткеннен қайтқан беті. Басында пилотка, бұтында галифе шалбар, құдды әскердің өзі дерсің, екі өкпесін қолына алып ұшып келеді. Өзіне қарай өре жүгірген біздерге: –Сүйінші! Сүйінші! Ырысбек қайтып келе жатыр соғыстан, - деді, алқына дауыстап. «Мына төбенің астында келе жатыр. Жүгіріңдер, сүйінші сұраңдар ауыл-аймақтан». Біз әуелде сәл абдырап қалдық).

деңгейдегі тапсырмалар
№6 тапсырма:
Төл сөз бен автор

сөзін тауып, орын тәртібінің сызбасын көрсетіндер.Айрықша берілген сөздердің үш тілдегі аудармасын
айтыңдар.

«Мақсатым – тіл ұстартып, өнер шашпақ», – деді Абай.    
Өнер-искусство-art
Мағжан Жұмабаев қазақ тілі туралы: «Таза, терең, өткір, күшті,кең тілім!»- деп айтқан.                                                                          
  Тіл-язык-language
Жүсіп Баласағұн: «Адамға екі нәрсе тірек, тегі: Бірі – тіл, бірі –
ділің жүректегі»,дейді                                                                             
Жүрек – сердце-  heart
«Тіл – елшінің қылышы,- деді Жүсіп Баласағұн ,- тіл қылыштан да өткір.»                                                                                   
Қылыш – мечь-sword
«Қасиетін сезем деп ана тілдің, Қауырсыны қалмады қанатымның» – деп Мұқағали Мақатаев жырлаған.                                                                                                 
Ана – мать – mother

сөздің тыныс белгісі» тақырыбына мінездеме жазыңдар.

(Мен, төл сөздің тыныс белгісімін. Пунктуация саласына жатамын. Егер мен болмасам, сөздер бір-бірімен дұрыс байланыспай, адамдар белгілі бір автордың сөзін басшылыққа алғанда әбден, шатасар еді)

сөздерін теріп жазып, сол даналық сөздерді қатыстырып сөйлем құра.

1.Тәрбие

басы – тіл (Махмұд Қашқари)
2.Тіліңді тый – тісің сынбайды (Ахмет Игүнеки)
3. Тіл – өткір найза (Майлықожа Сұлтанқожаұлы)
4.Аяққа кісен салуға болар, қолға кісен салуға болар – тілге кісен салуға болмас (Бәйдібек Қарашаұлы) 5.Тіл – өткір найза (Майлықожа Сұлтанқожаұлы)
6.Тілі жоғалған жұрттың өзі де жоғалады (Ахмет Байтұрсынов)
Мысалы:
(–Тілі жоғалған жұрттың өзі де жоғалады, - деп Алаш зиялысы Ахаң айтқандай, құны жоғары тіліміздің қадірін төмендетпеу бүгінгі ұрпақтың ұлы борышы).

таңдап алып аннотация жаз, арасында төл сөздер кездесуі керек.

Расул

Гамзатов “Ана тілі” өлеңі

Расул Гамзатовтың аталған шығармасы негізінен елжандылық рухтан пайда болған, туған тіліне деген шексіз сүйіспеншіліктің өлеңге сыйған шекті көрінісі. Туынды желісі бойынша автор ғайып әлеміне еніп, түс көреді. Түсінде дүниемен қоштасып, қабірде жатқан тұсынан екі кісінің авар тілінде сөйлесіп жатқанын естиді. Сол мезет ана тілінің әсем сөздерінен әсерленіп, өлі денесіне жан бітіп, қайта тіріледі. Оқиғаның шарықтау шегі де осы тұста. Себебі, мүмкін болмайтын дүниені түс әлеміне енгізіп, мүмкінге айналдырады. Туған тіліне деген махаббатының күштілігі соншалық, «Егер тілім ертең болса құрымақ, мен дайынмын өлуге де бүгін-ақ!»-деп, авар тілінің әлем сахнасынан жоғалып бара жатқандағына қынжылысын білдіреді. Өлеңнің тәрбиелік мәні оқыған оқырманды өкіндірмесі анық!