Слайд 2
Целевые ориентиры:
ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности - игре, общении и др. ;
ребенок обладает
установкой положительного отношения к миру;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;
ребенок проявляет любознательность.
Слайд 3
Что же такое интеллект?
В переводе с латинского –
«понимание».
Качество психики, состоящее из способности адаптироваться к новым ситуациям,
способности к обучению на основе опыта и знаний, способности к познанию и решению трудностей.
Слайд 4
Интеллекторубка
Ощущение, восприятие,
память, мышление,
воображение,
внимание,
эмоции
Ребенок,
родитель,
воспитатель
Способность обучаться, логически мыслить,
систематизировать информацию, анализировать,
находить закономерности
Слайд 5
Математическое моделирование:
Развивающие игры разных авторов, эвристически
ориентированные на создание моделей посредством простейших плоскостных и пространственных
математических абстракций.
Слайд 6
Классификацию игр
по пространственной ориентации:
Плоскостное моделирование на базе
разрезания прямоугольника, квадрата, овала, круга, крестика и др.
Игры: «Сложи квадрат», « Танграм», «Пифагор», «Пентамимо», «Колумбово яйцо», «Вьетнамская игра» и др, а также я добавила игры Воскобовича В.В.: «Геоконт», «Чудо крестики», «Чудо соты», палочки Кюизенера.
Слайд 7
Пространственное моделирование на базе разрезания параллелепипеда.
Игры:
«Кирпичики», «Сложи узор», «Уникуб», «Кубики для всех», блоки Дьеныша.
Слайд 8
Пространственное моделирование на базе материалов, допускающих непрерывные деформации.
Игры: «Узелки», «Шнуровка», «Лист Мебиуса».
Слайд 9
Пространственное моделирование на базе классического оригами и флексагонов.
Слайд 10
Математическое моделирование
игра.
возрастной диапазон участников: от 2-3
лет до средней школы.
использование в домашней игротеке.
дает возможность
диагностировать и развивать познавательные способности ребенка.
Слайд 11
дети осваивают сенсорные эталоны цвета, формы, величины;
тренируют
тактильно-осязательные анализаторы;
учатся анализировать, сравнивать ,объединять, классифицировать;
развивают внимание,
память, творческое воображение, мышления
упражняют мелкую моторику.
самостоятельно осуществляют контроль ошибок;
Интеллектуальная деятельность детей, основанная на активном самостоятельном поиске способов действий уже в дошкольном возрасте может стать привычной и естественной .
Слайд 12
организация уголка «Занимательная математика».
планирование совместной деятельности.
совершенствование собственного
педагогического багажа.
консультирование родителей.
создание ситуаций успеха
детям.
Слайд 13
Правила:
Радоваться успехам, но не захваливать!
Ни пресыщение, ни принуждение!
Самостоятельно
– без подсказки!
Начинай с простых…!
По воле «волн».
«С помощью сказки
и без нее».
Непринужденная обстановка.
Всегда правильно используйте математические термины.
Постепенно приучайте детей к условным знакам, схемам.
Слайд 14
Основные принципы:
Интерес,
Познание,
Творчество.
Слайд 15
Уильям Глассер
«Если ребенку удается добиться успеха в познавательной
деятельности, то у него есть все шансы на успех
в жизни. А вот если ребенка лишить веры в себя, трудно будет надеяться на его «светлое будущее».
Слайд 16
Мероприятия интеллектуально-творческого характера
Слайд 17
Условия успеха деятельности:
I. Номинация для каждого ребенка:
«Человек-идея», «Мастер
шутки», «Самый находчивый» и т.п.
Слайд 18
Условия успеха деятельности:
II. Расширение диапазона высказываний эмоциональной поддержки:
«Удивительно!»,
«Восхитительно!»,
«Очень неплохо!»,
«Ну просто изумительно!»,
«Ах, вы только
посмотрите!»,
«Это что-то особенное!»,
«Это выглядит здорово!»,
«Именно так!», «Браво!»,
«Ты сделал это!»,
«Замечательно задумано!»,
«Об этом обязательно нужно рассказать»…
Слайд 19
Условия успеха деятельности:
III. Приемы для создания «ситуации успеха»:
снятие
страха ( «Не бывает ошибок только у тех, кто
ничего не делает…», «Люди учатся на своих ошибках и находят разные способы решения проблемы…» и др.);
внесение мотива («Без тебя и твоей помощи мне (или твоим друзьям) не справиться…» и др.);
авансирование успешного результата деятельности («Ты справишься с этим…», «У тебя это обязательно получится, и я нисколько в этом не сомневаюсь…»);
скрытый инструктаж ребенка о способах выполнения задания («Наверное, лучше всего начать с … а затем …», «Ты конечно же не забудешь о …» и др.);
Слайд 20
Условия успеха деятельности:
III. Приемы для создания «ситуации успеха»:
5.
персональная исключительность («Только на тебя я и
могу положиться», «Только ты и сможешь предположить…» и др.);
6. мобилизация активности, педагогическое внушение («Нам так не терпится узнать, что ты думаешь по этому поводу….», «Не терпится узнать, что же у тебя получится», «Ты делаешь так необычно, аккуратно…» и др.);
7. высокая оценка отдельных деталей из общей работы («Здорово придумал…», «Тебе особенно удалось…», «Самое замечательное в твоем ответе…», «Мне интересно твое предположение…» и др.).
