Презентация на тему выступление на РМО презентация к уроку

работа – это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических

кадров, направленная на повышение их научно-теоретического общекультурного уровня, психолого-педагогической подготовки и профессионального мастерства. Самым главным и существенным в методической работе в образовательном учреждении является оказание реальной, действенной помощи педагогическим работникам в развитии их мастерства.

методической работы - значит определить важнейшие желаемые, необходимые результаты.
 

Цель, прежде всего, заключается в росте педагогического мастерства. 

вопросов организации образовательного и воспитательного процессов; овладение научной методологией;

ознакомление с новыми положениями, документами, постановлениями и т. д.;
углубленное изучение методики проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий;
опережающее рассмотрение вопросов методики изучения наиболее сложных вопросов внеклассной и внешкольной работы с демонстрацией открытых внешкольных мероприятий, воспитательных часов;
изучение возрастной и педагогической психологии, психолого-педагогических особенностей детей разных возрастных групп…

и индивидуальные. ^ Коллективные формы: семинары и практикумы, научно-практические конференции, методические объединения,

школы передового опыта, творческие группы, методические кабинеты и т. д. ^ Индивидуальные формы: стажировка, наставничество, работа над личной творческой темой, индивидуальные консультации, индивидуальное самообразование и т. д.

работа над единой методической темой (проблемой)образовательного учреждения.

Одна из самых распространенных форм

коллективной методической работы – школьное методические объединения учителей. Заседание ШМО, как правило, проводится один раз в четверть.
Однако деятельность ШМО не должна сводиться только к заседаниям, она должна носить повседневный характер работы. Заседание ШМО должно включать в себя как теоретическую часть (доклады, сообщения, обзор методической литературы), так и практическую (посещение уроков, воспитательных часов, их обсуждение, открытые внеклассные мероприятия и т. п.).
Как итог работы методического объединения может быть методическая продукция для учителей предметников. В конце учебного года завершить работу МО может выставка, конференция, методический фестиваль.

(доклады, сообщения с практическим показом на уроках, воспитательных часах,

внеклассных, внешкольных мероприятиях); 3) диспуты, дискуссии; 4) «деловые игры», ролевые игры; уроки (мероприятия)-панорамы; 5) лектории ученых, психологов, социологов, врачей;

достижений педагогической науки; 7) обсуждение открытых мероприятий; 8) обсуждение и оценка

авторских программ; 9) обсуждение результатов тестирования, анкетирования; 10) разнообразные выставки, отчеты по самообразованию;

педагогов с новейшими достижениями педагогической науки и передового педагогического

опыта. Она требует, в первую очередь, доступно освещать в сообщениях, докладах актуальные вопросы педагогического процесса, раскрывать содержание новых технологий, методов, приемов воспитания.

знакомят с результатами собственной поисковой, исследовательской работы, проводившейся под

руководством специалистов-ученых и апробировавшейся в течение нескольких месяцев. В центре внимания присутствующих на таких семинарах находятся не только теоретические вопросы, но и практические умения и навыки, что особенно важно и ценно для роста профессионального мастерства педагогов. После посещения практической части очень важно умело организовать обсуждение, дискуссию, на которых каждый может высказать свое мнение, свои соображения, дать оценку практикуму. 

дается по 2 небольших листа бумаги, на которых предлагается

в течение 5-10 мин зафиксировать положительные («+») и отрицательные («-») аспекты обсуждаемой проблемы (на один лист записываются все «+», на др.- все «-»).
Второй этап. Конструирование идеальной модели. Участникам предлагается создать несколько творческих групп численностью 5-7 человек и в течение 20-30 мин разработать (сконструировать) идеальную модель обсуждаемой проблемы. Например, идеальную модель воспитания будущего ребенка или идеальную модель жизнедеятельности класса и т.д. Для оформления разрабатываемой модели у каждой из творческих групп должны быть листы бумаги большого формата и маркеры.  После того, как проекты идеальных моделей подготовлены, каждая из групп публично представляет и защищает свою модель. 
Третий этап. Реальные действия. Тем же творческим группам (прежний состав) предлагается в течение 10-15 мин определить конкретные действия в решении обсуждаемой проблемы, которые можно сделать уже сегодня. Например,можно попробовать воспитать себя.
Четвертый этап. Рефлексивный. В «рефлексивном кругу», каждому из участников дается возможность:
зафиксировать свое состояние постижения обсуждаемой проблемы;
дать самооценку результативности состоявшегося педагогического взаимодействия для своего развития.

обучении учителями-предметниками

являются своеобразным подведением итогов работы педагогического коллектива школы, отдельных

педагогов над актуальными педагогическими проблемами.

работе с молодыми педагогами и теми, кто испытывает затруднения

в работе с классом .

– это методические выставки, бюллетени, стенгазеты и т. д.

наглядной демонстрации продуктов труда педагога: доклады, рефераты, разработки мероприятий,

создание авторских программ, составление тестов-анкет и т. д. – и продуктов труда учащихся, созданных под руководством педагога: выступления, рисунки, поделки, творческие работы.