Презентация на тему Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями презентация

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи должно носить системный

характер. Система такого взаимодействия складывается из различных форм работы, которые могут быть классифици-рованы по следующим основаниям:
Время проведения.
Все формы работы по данному основанию могут быть разделены на ежедневные, еже-недельные, ежемесячные и мероприятия, проводимые с другой периодичностью (1—2 или 3—4 раза в год) или по необходимости.
Место проведения.
Работа с родителями может осуществляться в помещении ДОУ или за его пределами.
Количество участников.
Педагог может организовать взаимодействие с подгруппой или группой родителей, индивидуально.
Состав участников.
При проведении совместных мероприятий в них могут участвовать педагоги (воспитатели, музыкальный руководитель, педагог-психолог, педагог-дефектолог (логопед), заведующий) и родители, или педагоги, родители и дети, или педагоги, родители и приглашенные специалисты (врачи - невролог и педиатр).
Задачи взаимодействия с семьей.
Формы могут подразделяться на повышающие педагогическую компетентность родите-лей и способствующие включению их в деятельность ДОУ.
Характер взаимодействия педагогов с родителями.
Взаимодействие педагогов с родителями может носить непосредственный (личный) или опосредованный наглядностью характер.
Деятельность участников.
Участники единого образовательного процесса могут взаимодействовать в познава-тельной, трудовой или досуговой деятельности.

приоритетных направлений работы ДОУ
1. Определение общей цели работы

с родителями

2. Изучение семей, интересов и потребностей родителей

4. Выбор темы самообразования
педагогов

7. Планирование и разработка мероприятий, предшествующих родительскому собранию

5.Определение частной цели и задач взаимодействия с родителями на год

10. Выполнение намеченного плана работы на год
 

9. Анализ годового плана работы

8. Планирование и разработка мероприятий, последующих за родительским собранием

6. Определение тематики родительских собраний

11. Анализ итогов работы за год: достижение цели и задач, выявление недостатков и их причин

взаимодействия всех воспитывающих ребенка взрослых имеет циклический характер. Её

центральный момент — планирование работы педагогов с родителями (схема).
Планирование этой работы начинается с определения её цели и задач. Цели данной работы могут носить как общий, так и частный характер.
Общая цель работы с родителями (блок 1) — установление с ними сотруднических отношений.
Частная цель (блок 5) раскрывает, в чём именно будет состоять сотрудничество (см. схему).
Для постановки частной цели необходимо установить связи между общей целью (блок 1) и — особенностями семей воспитанников, интересами и потребностями родителей (блок 2); приоритетным; направлениями работы ДОУ (блок 3); темами самообразования педагогов (блок 4), достижениями и трудностями в работе с семьями за прошлый год (блок 11).
Частной целью может быть установление сотрудничества с родителями в сфере, которая интересна родите-лям детей. Достижение этой частной цели происходит путём решения конкретных задач. Затем в соответствии с поставленной частной целью и задачами воспитателями группы совместно с родителями разрабатываются темы родительских собраний.
Следующим шагом становится определение последовательности тем и сроков проведения родительских собраний (блок 6).
Отталкиваясь от тематики, последовательности и сроков проведения родительских собраний, разрабаты-вается перспективный план работы с родителями на год, содержащий перечень и сроки проведения предшест-вующей родительскому собранию и последующей за ним работы (блоки 7 и 8). Примеры смотреть в таблице.
Предшествующая работа направлена не только на подготовку родительского собрания, но и на изучение семьи, расширение и углубление представлений о ней. Полученные в процессе такого исследования данные учитываются при планировании методов проведения и содержания родительских собраний, а также определяют формы последующей работы и их наполнение. В ходе последующей работы, так же как и в процессе предшествующей, могут уточняться сведения о семьях воспитанников. Кроме того, последующая работа предполагает оценку эффективности проведения основных и предшествующих им мероприятий по взаимодействию с семьями воспитанников.
Завершающий шаг составления годового плана работы с родителями — его анализ (блок 9), который можно провести с опорой на следующие критерии:
соответствие между целью и задачами взаимодействия с родителями, раскрытие достижения цели через решение ряда задач;
учет особенностей семей воспитанников, интересов и потребностей родителей, достижений и трудностей в работе с семьями за прошлый год при плани- ровании форм, тематики и содержания мероприятий;
взаимосвязь предшествующей и последующей работы с центральной формой взаимодействия с родителями — родительским собранием;
разнообразие планируемых форм работы;
выявление успешного опыта семейного воспитания и распространения его внутри ДОУ;
включение в план оценки достижения цели и задач взаимодействия с родителями за год.
Критерии могут быть видоизменены или выработаны коллективом ДОУ самостоятельно в зависимости от специфики реализуемого в нем воспитательно-образовательного процесса.
В дальнейшем осуществляется намеченная в плане система работы с родителями (блок 10), в ходе которой происходит уточнение данных о семьях вос-питанников, интересах и потребностях родителей (блок 2).
Далее проводится анализ итогов работы за год (блок 11), включающий оценку достижения цели и задач, выявление недостатков в работе с родителями и их причин. В ходе анализа итогов работы целесообразно еще раз вернуться к анализу годового плана (блок 9). Кроме того, результаты анализа итогов работы служат стимулом для продолжения изучения семей воспитанников (блок 2).
Анализ итогов работы за год (блок 11), возврат к анализу годового плана работы (блок 9) и продолжение изучения семей (блок 2) становятся основами пла-нирования взаимодействия с родителями на следующий год.
Такой подход к планированию обеспечивает связь между всеми мероприятиями, позволяет избегать стихийности в работе. Технология планирования не означает, что абсолютно все формы взаимодействия с семьями воспитанников должны быть подчинены тематике родительских собраний. Предусматривается возможность проведения мероприятий с другой тематикой, потребность в которых обусловлена задачами всестороннего развития личности каждого ребенка.
Практический материал смотреть в папке.

дошкольников.
а) родительское собрание;

б) лекция;
в) групповая дискуссия;
г) родительская конференция;
д) беседа;
е) тематические консультации;
ж) информационный листок;
з) постоянный информационный стенд;
и) доска объявлений;
к) тематические папки (папки-передвижки и папки-раскладушки);
л) визиты в группу;
м) дни открытых дверей.

— форма работы группы людей (родителей), объединенных для совместного

с ДОУ решения задач адаптации, воспитания, обучения и развития детей.
Универсальность родительского собрания как формы работы заключается в реализации сразу нескольких функций: организация коллектива родителей, управление воспитательно-образовательным процессом, решение наиболее важных, насущных проблем.
Лекция — форма взаимодействия с родителями, позволяющая предоставлять большой объем информации, эффективная в начале встречи и в большой аудитории. При подготовке к встрече с родителями главное внимание педагог обращает на содержательную сторону: написание доклада, оформление выставки и т.п.
Групповая дискуссия — совместное обсуждение какого-либо спорного вопроса, попытка продвинуться к поиску истины. Эта форма общения позволяет увидеть проблему с разных сторон и прояснить (возможно, изменить) мнение, позиции, установки и ценности родителей.
Родительская конференция — форма взаимодействия с родителями, позволяющая обобщать, систематизировать и пропагандировать психолого-педагогические знания, полученные родителями в течение длительного периода (1—2 года).
Успешно провести конференцию помогает соблюдение следующих условий: наличие определенного запаса знаний у слушателей, изучение опыта семейного воспитания для подготовки выступлений, наличие иллюстративного материала.
Беседа с родителями — наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей. Беседа может использоваться как самостоятельная форма и в сочетании с
другими формами: на родительском собрании, консультации и т. п.
Цели беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи.
Тематические консультации для родителей по своему характеру близки к беседам и служат одной из форм индивидуальной и диф­ференцированной работы с семьей. Основная разница состоит в том, что, проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать им квалифицированный совет, чему-то научить.
Информационный листок — еще одна эффективная форма, позволяющая сделать работу педагогов открытой для семей воспитанников. Информационный листок содержит сведения о жизни группы детского сада.
Постоянный информационный стенд. На нём указываются сведения об администрации ДОУ, вышестоящих организациях, направлениях деятельности учреждения, достижениях коллектива и графике работы сотрудников с детьми и родителями.
Доска объявлений. На ней можно поместить объявление о собрании, информацию о развитии детей, распорядок дня.
Тематические папки подразделяются на папки-передвижки и папки-раскладушки (ширмы). В папке-передвижке помещаются рекомендации и советы по разным вопросам воспитания, обучения и развития детей: оздоровлению, интеллектуальному развитию, игровой деятельности и др.
Небольшую по объему информацию с рисунками и фотографиями помещают в папку-«раскладушку», которая размещается на столе или детских шкафчиках в приемной комнате.
Расширению представлений родителей о жизни ребенка в детском саду и педагогов о воспитании ребенка в семье способствуют взаимные посещения педагогов и родителей: визиты в группу, дни открытых дверей, посещение семьи (очень редко и крайне осторожно).

с диагнозом РДА)

зимы», участвовали дети, родители, воспитатели, инструктор по физической культуре,

музыкальный руково-дитель .

него входили представи-тели ДОУ: заведующий, медицинская сестра и инструктор

по физи-ческой культуре.