Презентация на тему ЗПР: причины, проявления, помощь консультация

психики в целом или отдельных ее функций, замедление темпа

реализации потенциальных возможностей организма.

Основные трудности, которые испытывают дети, связаны с социальной (в том числе школьной) адаптацией и обучением.

во время беременности (краснуха, паротит, грипп);
- хронические заболевания матери

(порок сердца, диабет, заболевания щитовидной железы);
- токсикозы, особенно второй половины беременности;
- токсоплазмоз;
- интоксикации организма матери вследствие употребления алкоголя, никотина, наркотиков, химических и лекарственных препаратов, гормонов;
- несовместимость крови матери и младенца по резус-фактору.

2. Патология родов:
- травмы вследствие механического повреждения плода при использовании различных средств родовспоможения (например, наложении щипцов);
- асфиксия новорожденных и ее угроза.

3. Социальные факторы:
- педагогическая запущенность в результате ограниченного эмоционального контакта с ребенком как на ранних этапах развития (до трех лет), так и в более поздние возрастные этапы.

навыков опрятности, этапов игровой деятельности

Отсутствует живость и яркость эмоций,

характерны слабая воля и слабая заинтересованность в оценке их деятельности

Игра отличается бедностью воображения и творчества, монотонностью, однообразием

В познавательной деятельности наблюдаются: слабая память, неустойчивость внимания, медлительность психических процессов и их пониженная переключаемость

детьми в детском саду)
Консультации дефектолога, психолога, логопеда, педагога
Организация родителями

жизнедеятельности ребенка дома

сферы
и саморегуляции
Игра «Магазин»
Ребенку предлагается «сходить в магазин». Его

просят запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с нескольких предметов, постепенно увеличивая их количество до 5-7. В этой игре полезно менять роли: и взрослый, и ребенок по очереди могут быть и дочкой (или сыном), и мамой (или папой), и продавцом, который сначала выслушивает заказ покупателя, а потом идет подбирать товар. Магазины могут быть разными.

на столе. Когда он отвернется, один из предметов убирают

или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.

(котик, домик и др) и передает ее взрослому, а

сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

вопросы обо всем, что есть вокруг. Вопросы может задавать

взрослый или кто-либо из детей. «Сколько в комнате столов, окон? Сколько книжек в портфеле у соседки или сколько ручек на столе у учителя?» Сначала нужно отгадать, а затем посчитать. Игра способствует развитию внимания и памяти. Доброжелательное отношение даже к неправильным догадкам ребенка поможет ему стать увереннее в себе и не бояться высказывать свои предположения

различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату

и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть и объясняется, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасался к руке - отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

из глины и пластилина
2. Рисование или раскрашивание картинок
3. Изготовление

поделок из бумаги.  4. Конструирование 5. Застегивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков 6. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке 7. Закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т. д.
8. Нанизывание бус и пуговиц 9. Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
10. Переборка круп. 
11. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.