Презентация на тему Урок геометрии по теме Задачи на построение

Окружность».
Изучение нового материала.
3.1 Актуализация опорных

знаний.
3.2 Основные задачи на построение.
3.3 Отработка навыков решения задач на построение.
3.4 Три классические задачи древности.
IV.Подведение итогов урока, рефлексия.

Ход урока

называется геометрическая фигура, которая
а) состоит из

точек плоскости, расположенных на данном расстоянии от данной точки плоскости;
б) состоит из всех точек плоскости, расположенных на данном расстоянии от данной точки плоскости.

2. Центром окружности является
а) точка, от которой одинаково удалены некоторые точки;
б) точка, от которой одинаково удалены все точки окружности.

отрезок, соединяющий любую точку окружности с центром;

б)

отрезок, соединяющий любую точку окружности с центром окружности.

4. Хордой окружности называется
а) отрезок, соединяющий две любые точки окружности;

б) отрезок, соединяющий две любые точки.

через центр окружности;

б) хорда, проходящая через центр

окружности.

Оцени себя.
Если у тебя 5 верных ответов – оценка 5;
4 верных ответа -- оценка 4;
3 верных ответа -- оценка 3.
Меньшее число верных ответов оценивается 2.

на данном луче отложить отрезок, равный данному.



Дано: отрезок АВ
луч

ОС
Построить: отрезок ОD,OD=AB

A

B

C

O

с центром О радиусом АВ.
Шаг 2. Обозначим точку пересечения

окружности и луча ОС буквой D.
ОD – искомый отрезок.

построить геометрическую
фигуру, удовлетворяющую условию задачи с помощью циркуля и

линейки без делений.

связи между данными задачи и искомыми элементами. И план

построения).
Построение по намеченному плану.
Доказательство, что данная фигура удовлетворяет условиям задачи.
Исследование( при любых ли данных задача имеет решение, и если имеет, то сколько).

В 7 классе мы с вами решаем самые простые задачи на построение, поэтому иногда достаточно только второго пункта схемы( или второго и третьего).

от его начала отложить отрезок, равный данному.
Задача 2. Отложить

от данного луча угол, равный данному.
Задача 3. Построить биссектрису данного угла.
Задача 4. Построить прямую, проходящую через данную точку и перпендикулярную к прямой, на которой лежит данная точка.
Задача 5. Построить середину данного отрезка.
Задача 6. Построить прямую, проходящую через точку. Не лежащую на данной прямой, перпендикулярную этой прямой.

равный φ
Дано: угол А =φ
Луч а , А1- начало

луча а

А

φ

А1

а

центром в вершине данного угла А.
Пусть B и C-

точки пересечения этой окружности со сторонами угла.

центром в точке А1 – начальной точке луча а

– и точку пересечения луча и окружности обозначим С1.

центром в точке С1 и точку пересечения двух окружностей

обозначим В1.

угол В1А1С1,, равный данному.Равенство углов следует из равенства треугольников

АВС и А1В1С1.. ? Назовите признак равенства этих треугольников.

угла
Шаг 1.






А
С
В
D
D
Шаг 2.
А
В

С
D
a
a
a
Шаг 3.
Сделайте по рисунку описание построения

биссектрисы угла с помощью циркуля и линейки по аналогии с описанием в задаче 1.

Проверь себя

и перпендикулярной к прямой, на которой лежит данная точка







M
a
M
a
A
B
Шаг

1.

M

A

B

a

P

Q

Шаг 2.

A

P

Q

B

a

M

Шаг 3.

Дано: MЄ а

Построить PQ

а

.

Сделайте по рисунку описание построения.

Проверь себя

Мор, а затем в 1797 г. итальянский учёный Лоренцо

Маскерони доказали независимо один от другого такое утверждение: всякая задача на построение, разрешимая с помощью циркуля и линейки, разрешима также с помощью одного только циркуля. Эти название построения носят построения Мора - Маскерони.
Швейцарский геометр Якоб Штейнер в 1883 г., а несколько раньше французский математик Ж.Понселе доказали тоже независимо друг от друга такое утверждение: любая задача на построение, разрешимая с помощью циркуля и линейки, может быть разрешена с помощью линейки, если только в плоскости чертежа задана окружность и её центр. Такие построения носят название построения Понселе -Штейнера.

Построить квадрат равновеликий этому кругу.
Задача о трисекции угла. Дан

угол φ.Построить угол, равный трети угла φ.
Задача об удвоении куба. Дан куб(т.е. дан отрезок, равный ребру куба), объём которого вдвое больше объёма данного куба.

длилась четыре тысячелетия, а сам термин стал синонимом неразрешимых

задач. Задача сводилась к построению отрезка, длина которого равна длине окружности данного круга. Это было показано ещё Архимедом. Способов приближённого решения задачи с помощью циркуля и линейки было придумано великое множество. Но кроме циркуля и линейки использовались и другие инструменты или специально построенные кривые, например, квадратиса Динострата.

дуги на три равновеликие части. Чрезвычайно интересно, что квадратиса

Динострата решает и эту задачу( см. рисунок).
В 1837 г. Французский математик П.Ванцель доказал, что в общем виде задача не имеет решения, а возможно такое деление лишь в нескольких исключительных случаях.

сводится знаменитая «делосская задача» удвоения куба. Своё название она

получила от острова Делос в Эгейском море, где, по легенде, чтобы избавить жителей от эпидемии, оракул повелел удвоить алтарь, имевший форму куба.
Для того чтобы построить квадрат вдвое большей площади, чем данный. Достаточно провести у данного квадрата диагональ и принять её за сторону нового квадрата.
Эта задача оказалась существенно более трудной.

произвольного радиуса с центром в точке А. Пусть В

и С- точки пересечения этой окружности со сторонами угла.
Шаг 2. Радиусом АС проведём окружность с центром в точке В, тем же радиусом проведём окружность с центром в точке С. Точку пересечения этих окружностей обозначим D.
Шаг 3. Проведём луч АD, который и является биссектрисой данного угла А, равного φ.
Доказательство: равенство углов следует из равенства треугольников АСD и ABD.Назови признак равенства этих треугольников.

радиуса с центром в точке М. Точки пересечения прямой

а и построенной окружности обозначим А и В.
Шаг 2. Построим окружность с центром А радиусом АВ и окружность с центром В тем же радиусом. Обозначим точки пересечения данных окружностей P и Q.
Шаг 3. Проведём прямую PQ,которая и будет являться искомой.
Доказательство проведите самостоятельно.

вариантов ответа
Оцените степень сложности урока.
Вам было

на уроке:
легко
обычно
трудно
Оцените степень вашего усвоения материала:
усвоил полностью, могу применить
усвоил полностью, но затрудняюсь в применении
усвоил частично
не усвоил.