Презентация на тему Порядок и организация работы воспитателя по обучению детей умению ориентироваться на дорогах, при переходе улицы, перекрестков

и воспитания детей, где дошкольник может и должен получить

необходимые знания, умения, навыки и привычки безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте.

Воспитатели ДОУ с раннего возраста начинают воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения у детей, которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека.

Максимально защитить их от возможной беды – обязанность родителей

и воспитателей. Поэтому обучение безопасному поведению на улице нужно проводить уже в младшем возрасте. Инновационный подход к организации
дидактических занятий с дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном решении следующих задач:
-развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;
-обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;
-формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.

во время целевых прогулок, где дети наблюдают движение транспорта

и пешеходов,
дорожные знаки, светофоры, пешеходные переходы и т. д.;
в процессе специальных развивающих и обучающих занятий по дорожной тематике.
Воспитывая дошкольников, педагог применяет такие методы, как внушение, убеждение, пример, упражнение, поощрение.

Особенно важен принцип наглядности, который традиционно применяется в работе с дошкольниками, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций.
Технология игрового обучения.
Интерактивный метод

обучения.
Метод проектов
Метод наблюдения и беседы.

моделированию дорожных ситуаций

должен предусматривать развитие у них познавательных способностей, необходимых для

того, чтобы они умели ориентироваться в дорожной среде.
Основные из них:
умение вовремя замечать опасные места, приближающийся транспорт;
умение различать величину транспорта;
умение определять расстояние до приближающегося транспорта;
знание сигналов светофора, символов на дорожных знаках и их значение;
понимание особенностей движения транспорта; того, что он не может мгновенно остановиться, увидев на своем пути пешехода (ребенка);
понимание потенциальной опасности транспорта; того, что на дорогах могут быть аварии с гибелью и ранениями людей;
умение связно выражать свои мысли.

самовыражения, способ его совершенствования. Игра-это не только развлечение. Она

делает досуг содержательным, учит творчеству, умению ориентироваться в сложных ситуациях, быстроту реакций. В изучении ПДД особенно важным является приобретение учащимся в процессе игровой деятельности конкретных умений и навыков поведения в условиях реального дорожного движения.

на занятиях по ПДД в группах. В каждой из

возрастных групп целевые прогулки по обучению ребенка правильному поведению в дорожных ситуациях предусматривают свои задачи, темы и периодичность проведения. Основное отличие целевых прогулок по ПДД в ДОУ от занятия, проводимого на игровом участке или в игровой комнате, заключается в характере познавательной деятельности детей – непосредственном восприятии дорожных ситуаций, наблюдений за поведением пешеходов.

движения может быть эффективной только при условии его сотрудничества

в этом вопросе с родителями. При организации такого сотрудничества важно помнить, что оно не должно носить декларативный и назидательный характер. Поэтому осуществляя работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма с семьями воспитанников нужно строить контакт так, чтобы родители из пассивно принимающих информацию, становились активно действующими в процессе ее усвоения