Презентация на тему Родительское собрание по теме Мы будущие пятиклассники

адаптации – адаптированность, которая представляет собой систему качеств личности,

умений и навыков, обеспечивающих успешность последующей жизнедеятельности.

всегда. Переход детей из начального в среднее звено психологи

и педагоги уверенно называют кризисом. Наблюдения за состоянием детей, отслеживание их школьной успешности показывают, что у многих из них падает успеваемость, снижается интерес к учебе , отношения между детьми становятся более напряженными, конфликтными, а они сами тревожными, часто непредсказуемыми в своих реакциях. Всему этому есть объяснение.

у них резко снижаются основные показатели психических процессов (памяти,

внимания, мышления). Но у этого кризиса очень часто другое происхождение, скорее, организационно-педагогическое.

большого количества педагогов, следствием чего становится большой разброс требований

к учащимся: эти требования часто либо не стыкуются между собой, либо противоречат друг другу.

относятся к ним как к маленьким, что вызывает и

провоцирует непонимание, конфликты между школьниками и учителями основной школы.

что резко ограничивает детей в возможностях организации их образовательного

пространства.

сравнении: каким он пришел в первый класс, и каким

стал по истечении четырёх лет обучения.
А учителя основной школы в сравнении со старшеклассниками.

помещение, разные кабинеты по предметам;
б)разные требования учителей;
в)личность классного руководителя;
г)

смысл обучения в основном звене;
д) преподнесение себя;
е)испытание границ допустимых нарушений.

к каждому прожитому дню.
Неформальное общение со своим ребенком

после школьного дня.
Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.
Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей, лишение удовольствий, психические наказания.
Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению.

привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес,

если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие сарказм и жестокость.
Поощрение ребенка, и не только за учебу. Моральное стимулирование достижений ребенка.
Развитие самоконтроля, самооценки и
самодостаточности  ребенка.

отнимай чужого, но и свое не отдавай.
 Попросили – дай,

пытаются отнять – старайся защищаться.
 Не дерись без причины..
 Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
 Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
 Из-за отметок не плачь, будь гордым.
      

обижайся.
Старайся все делать вовремя и думай о хороших

результатах, они у тебя обязательно будут.
Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
Старайся быть аккуратным.
  Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

особенно старателен, пока они малы. Знания, полученные в детстве, подобны орнаменту, выбитому

на камне. Прут легче гнётся, покуда тонок...” Каюм Насыри “Книга о воспитании” Наставление тридцать четвёртое