Презентация на тему Адаптационный курс для первоклассников Введение в школьную жизнь консультация (1 класс)

как о месте, где он будет принят весь, целиком

– со всеми своими чувствами, знаниями, проблемами, озарениями, большими и малыми событиями личной жизни, что все это в школе важно, интересно и помогает строить общую жизнь класса.

детского и родительского коллектива;
Помочь ребенку адаптироваться в новых условиях;
Учить

детей групповому взаимодействию, самооценке, взаимооценке, высказыванию своих мыслей с доказательством, умению вести дискуссия, задавать вопрос.

школьника», т. е. обучение навыкам учебного сотрудничества, «строительство коммуникативных

каналов»:
Умение договориться;
Обмениваться мнениями;
Понимать и оценивать друг друга;
Понимать и оценивать себя.

себе лично;
Пытаться найти ответ;
Сдержать импульс, желание отвечать сразу, непосредственно.

по правилу или нарушать его, и обыграть этот выбор;
Дать

ребенку внешние опоры – средства соблюдения правил, но одной доброй воли недостаточно человеку, у которого волевые качества еще не сложились.

точку зрения каждому;
Выяснить точку зрения своих партнеров;
Обнаружить разницу точек

зрения;
Попытаться разрешить разногласия с помощью логических аргументов, не переводя логическое противоречие в плоскость личных отношений.

и ясно;
Высказав свое мнение, спроси остальных: «Ты согласен? Ты

не возражаешь? А как ты думаешь?»;
Не торопись говорить «да» или «нет», прежде подумай;
Если есть разные мнения, спросите друг друга «Почему ты так считаешь?», «А можно это доказать?».
Если вы согласны, действуйте!

полузнания, незнания и точно измеряя степень своей умелости, недоученности,

неумения;
оптимистично: видя в незнании и неумении не зону своего бессилия и беспомощности, а перспективу совершенствования.

домашнее задания для всей семьи;
Домашняя тема в школе –

чтение детско–родительских сочинений и свободный разговор о том, что важного случилось в последнее время, в неформальной обстановке;
Присутствие родителей на занятиях делает атмосферу первых дней в школе более домашней, спокойной, доверительной.

в школьную жизнь» уже заложены в учебные занятия диагностические

методики, например, «Цветок настроения», «Анкетирование», «Мое отношение к школе», «Графические диктанты» и другое.
Данный курс способствует созданию педагогических условий для формирования УУД.

действий;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и

других людей;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
сличать способ действия и его результат;

учебных заданий;
- использовать знаково-символические средства (модели и схемы);
- строить

сообщения в устной форме;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
- анализировать изучаемый предмет, находить границы применимости того или иного способа, правила;
- построение рассуждения;
- уметь анализировать, устанавливать недостаток средств для решения задачи и формулировать условия, при которых она будет решена;
- рефлексия способов и условий действий;
- сравнение, установление аналогий, построение рассуждения.
.

для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться

за помощью к учителю, одноклассникам, к другим группам; формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество;
б) взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание, вести устный диалог, слушать собеседника;
в) управление коммуникацией:
- определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

- учебно-познавательный интерес к новому;
внутренняя позиция школьника на

основе положительного отношения к школе;
- принятие образа «хорошего ученика»;
-уважительное отношение к иному мнению;
-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешной деятельности;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

К

А С Т Д

- II
Усвоение школьных норм поведения - III
Поведение на уроке

- IV
Поведение на перемене - V
Успешность социальных контактов – VI (Взаимоотношения с одноклассниками, взаимоотношения с учителем)
Эмоционально благополучие – VII.
Степень адаптации:
Полная – от 21 до 35 баллов.
Неполная – от 15 до 20 баллов.
Дезадаптация – от 0 до 14 баллов.