Презентация на тему Первый признак равенства треугольников 7 класс

у учащихся отличия между определением равенства треугольников по шести

парам элементов по признакам , основанным на сравнении трех пар элементов;
Деятельностная: (формирование умений новых способов действий)
- Формировать у учащихся навыки доказательства теорем с опорой на раннее введенные понятия и доказанные утверждения;
- Формировать у учащихся умения определять равенство треугольников , опираясь на формулировку первого признака ;
Развивающая; формировать ключевые компетенции учащихся : информационную ( умение анализировать информацию и переводить ее из одной формы в другую),проблемную и коммуникативную.

треугольников можно убедится несколькими способами: один нам известен ,

второй способ – первый признак равенства треугольников;
Усвоить алгоритм доказательства первого признака;
Сделать первые шаги по применению первого признака для доказательства равенство треугольников при решении задач
Научиться находить в равных треугольниках соответственно равные элементы.

простейшие задачи на его применение

и т.д.) способ доказательства теоремы – мысленное совмещение треугольников

; выделение при решении задач на использование первого признака трех пар соответственно равных элементов –двух сторон и угла между ними.

Геометрия

фиксированные знания в пробном действии
1.Вопросы для обсуждения:

Сформулируйте определение треугольника;
Какие

фигуры называются равными?;
Как определить , равны ли два треугольника?;
Как определить равенство треугольников на местности?.

равны, то равны и их периметры?;
Периметры двух треугольников равны.

Равны ли эти треугольники?;
При наложении треугольника АВС на треугольник сторона АВ совместилась со стороной , а сторона АС со стороной . Совместилась ли сторона ВС со стороной ЕК?

заполняя карточку самооценки

четырех человек выдается конверт с четырьмя моделями треугольников.

Три из них равны треугольникам , начерченным в домашнем задании , и одного цвета , а четвертый отличается по цвету.
Дети сравнивают свои чертежи с моделями

всех получились равные треугольники , несмотря на то ,

что были известны не все шесть элементов?;
Сколько элементов было задано для построения треугольников в №89?;
Как эти элементы расположены относительно друг друга ?
Чем похожи задания в № 89 (а,б, в)
Можно ли по трем парам равных элементов делать вывод о равенстве треугольников?.

причины затруднения, определение границы между знанием и незнанием

Вывод: Вероятно, можно судить о равенстве треугольников только по трем парам равных элементов, но выбор этих элементов неслучаен. Есть какая то закономерность – признак равенства треугольников по трем элементам.
Гипотеза: треугольники равны , если у них соответственно равны две пары сторон и углы , лежащие между этими сторонами .

цели задачи
Цели :
узнать признаки, по которым можно

судить о равенстве треугольников
Доказать теорему : «треугольники равны, если у них равны две из сторон и углы, лежащие между этими сторонами»;
Учиться находить равные треугольники, используя полученный признак

из затруднения (цель, способ ,алгоритм, средство…)
План действий ( проектируется

учащимися под руководством учителя)
Прочитаем формулировку теоремы, сделаем чертеж запишем что дано, и что требуется доказать;
Будем доказывать, что треугольники равны , мысленно накладываем один треугольник на другой.

группах продумывают , как, в какой последовательности они будут

«угадывать» треугольники , чтобы убедиться , что они равны; после этого ход доказательства обсуждается в классе ( учащиеся разных групп делают ходы поочередно)

Решение:
АВ=А1В1; АС=А1С1 1) < А1 → < А
<А=<А1 2)лучА1В1→луч АВ

Доказать:∆ АВС = ∆А1В1С1 3)В1→В (почему?)
4)лучА1С1→луч АС(почему?)

5)С1 →С (почему?)
6)отрезок С1В1 → СВ(почему?)
7) Вывод.

в парах. Обучающие проговаривают:
1) формулировку теоремы:
2)доказательство теоремы, поменяв

обозначения, делая ходы поочередно.

( заполнение пропусков)
Теорема. Если две

стороны и угол между
ними одного треугольника соответственно равны
---------------- другого треугольника ,
то такие треугольники ------
Дано: ∆АВС и ∆НКР,АВ=НК,АС=НР < А=<--
Доказать: ∆ АВС=--
Док-во:
1) По условию теоремы < А= < Н поэтому ∆ АВС можно наложить на -- так, что вершина А совместится с вершиной Н, а стороны АВ и АС наложатся соответственно на лучи НК и --.
20 По условию АВ= --, АС=--, следовательно, сторона АВ совместится со стороной --, а сторона АС- со стороной --, в частности, совместятся точки В и --, С и --. Поэтому совместятся стороны –и --.
3) Итак, треугольники АВС и НКР полностью совместятся, значит, они ---.
Теорема доказана.

одного треугольника соответственно равны
двум сторонам и углу между

ними
другого треугольника ,
то такие треугольники равны
Дано: ∆АВС и ∆НКР, АВ=НК, АС=НР; < А=<Н
Доказать: ∆ АВС= ∆ НКР
Док-во:
1) По условию теоремы < А= < Н поэтому ∆ АВС можно наложить на ∆ НКР
так, что вершина А совместится с вершиной Н, а стороны АВ и АС наложатся соответственно на лучи НК и НР.
2) По условию АВ= НК, АС=НР, следовательно, сторона АВ совместится со стороной НК, а сторона АС- со стороной НР, в частности, совместятся точки В и К, С и Р. Поэтому совместятся стороны ВС и КР.
3) Итак, треугольники АВС и НКР полностью совместятся, значит, они равны.
Теорема доказана.
Проведите самооценку, сравнив с эталоном. Максимум 2 балла.

знаний и повторение.
Устные задачи:

1 балл -за каждый правильный ответ

научились делать?
Сколько вы знаете способов, чтобы определить , равны

ли треугольники?.

признака равенства треугольников;
П.15-уметь доказывать первый признак.
На выбор
Задача

№94 из учебника или №55,56 из рабочей тетради

теоремы в рабочей тетради- максимум 2 балла.
Самостоятельная работа-максимум -3

балла.
Экспресс диагностика-максимум 2 балла.
Итого максимум -10 баллов.

«4»;
5-6 баллов –оценка «3».