Презентация на тему по химии Прием ФИШБОУН на уроках химии

- вывод

Верхние кости –
причины проблемы

Нижние кости –
факты

и/или аргументы, подтверждающие причину проблемы

решения в сложных ситуациях, вырабатывать новые свежие идеи;
На такой

схеме можно зафиксировать любое количество идей;
Наглядно представить школьникам учебный материал по отдельной теме, курсу;
Уменьшить объем информации, необходимой для запоминания, за счет выделения ключевых понятий и логических связей между ними;
Все записи должны быть краткими, точными и отображать лишь суть понятий

текст, попробуйте сформулировать его название. 3. Обозначьте проблему, которая

рассматривается в тексте.

Первая часть текста
Качество бензина определяется его детонационной устойчивостью, те способностью выдерживать при высоких температурах сильное сжатие в цилиндре двигателя. Было установлено, что детонацию в основном вызывают угле­водороды нормального (неразветвленного) строения. В то же вре­мя углеводороды с разветвленной углеродной цепью, а также не­предельные и особенно ароматические углеводороды допускают значительное сжатие паров бензина с воздухом.
Количественным показателем качества бензина является его октановое число. За ноль принята способность к детонации у н-гептана, который детонирует очень легко, а за 100 – октановое число изооктана, устойчивого к детонации. Именно октановое число указывают в маркировке бензина. Чем выше октановое число, тем мощнее может быть двигатель.
Октановое число бензиновой фракции, получаемой непосредственно перегонкой нефти, не превышает 65 – 70, такой бензин не подходит для современных двигателей.
Проблема:
Как повысить выход бензина и сделать его более качественным?

в тексте в виде схемы «Фишбоун»: в «голове» «рыбьего скелета»

обозначьте проблему, которая рассматривается в тексте. На верхних косточках скелета запишите причины, которые приводят к изучаемой проблеме. На нижних косточках запишите факты, подтверждающие наличие сформулированных причин. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть, факты. В «хвосте» «Рыбьего скелета» сформулируйте выводы по изученной проблеме.

Вторая часть текста
1 группа
Термический крекинг
2 группа
Каталитический крекинг
3 группа
Риформинг

или группах;
развивать критическое мышление;
визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями;
ранжировать

факторы по степени их значимости;
планировать и осуществлять исследовательскую деятельность.

сегодня,
Научи меня ловить рыбу –
так я буду сыт

до конца жизни»

(Японская пословица)