Презентация на тему Развитие творческих способностей школьников при изучении химии в процессе научного исследования

старого
Химия - удивительная и наука. С одной стороны, она

очень конкретна и имеет дело с бесчисленными полезными и вредными веществами вокруг нас и внутри нас. Поэтому химия нужна всем: повару, шоферу, садоводу, строителю. С другой стороны, эта наука весьма абстрактная: она изучает мельчайшие частицы, которые не увидишь в самый сильный микроскоп, рассматривает громоздкие формулы и сложные законы.

учиться: послушание, увлечение и цель. Послушание подталкивает, цель манит,

а увлечение движет
С.Соловейчик

должно быть

интересно…

новое, задумываться над необъяснимым и исследовать неведомое…

Факторы, мешающие творческому мышлению
некритичное принятие чужого мнения (конформизм,

соглашательство)
внешняя и внутренняя цензура
ригидность (в том числе передача шаблонов, алгоритмов в решении задач)
желание найти ответ немедленно

работа как творческий процесс
Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся,

связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов работы, характерных для исследований в науке

городского лицея
вышли 173 аспиранта

5% выпускников лицея
продолжают
заниматься наукой
Цель

научного общества «Квант»:
Выявление и развитие
творческих способностей
школьников в процессе
научного исследования

научной деятельности
-навык самостоятельной исследовательской деятельности
-навык работы с научно-познавательной

литературой
- инициатива и творчество
-использование, расширение и углубление школьных знаний;
-навык совместной работы со специалистами;
-самоутверждение учащихся в данной предметной области и т.д.

этом этапе школьник самостоятельно выбирает область исследования исходя из

собственных предпочтений.
Роль учителя на этом этапе состоит в предложении выбора разных объектов исследования. Необходимым на этом этапе является также собеседование по вопросам:
 
1.Почему ты выбрал именно этот объект?
2.Что тебя привлекает в этом объекте?
3.Что тебе известно о нем?
4.Что бы хотелось выяснить?

выбору объекта исследования
При выборе объекта важно учитывать следующие факторы:
 1.Доступность

изучения
2.Наличие методик изучения, выполнимых в условиях школьной лаборатории
3.Наличие необходимого оборудования
Несомненно, объект исследования должен быть интересен учащемуся. Как правило, объект исследования всегда порождает какую-то проблему или противоречие, которое иногда более явно, чем сам объект. Часто решение самой проблемы предполагает исследование нескольких объектов. Основная роль учителя на этом этапе состоит в сужении исследовательского внимания и направления его только на один объект
 

составить план исследования с указанием гибких сроков выполнения определенных

задач исследования.

информации об объекте
Определить какие ученые изучали данный объект, с

какими они столкнулись противоречиями и какие предлагали способы решения данной проблемы
 -Собрать всю имеющуюся информацию об объекте . его строении, значении и использовании
-Проанализировать собранный материал и составить теоретический обзор по проблеме

с определенными свойствами объекта
-Проанализировать , какие именно особенности

объекта вызывают определенную проблему
- Выяснить достоверность показателей, которые характеризуют данную проблему ( документы, статистика )
- Определить важность самой проблемы
- Изучить закономерности развития проблемы и ее последствий
- Выяснить возможности измерения параметров , изменения которых помогают раскрыть новые свойства объекта
-Определить предмет исследования
 
 

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

характеристика объекта , изучение которой способствует решению проблемы.
Задача учителя и учащегося состоит в том, чтобы выделить такой предмет, который был бы недостаточно изученным, отражал сущность проблемы и в то же время, был доступным для изучения

и противоречия, с которыми сталкивались исследователи
 -Предложить собственный путь решения

проблемы
 -Определение ресурсов, необходимых для решения проблемы
  Выдвинуть гипотезу исследования

проблемы
 

цели и задач исследования
Определить цель и задачи исследования
 -Составить главу:

Актуализация. В которой осветить имеющуюся проблему и пути ее решения, предложить собственную гипотезу.
Сформулировать предмет, объект, гипотезу, цель и задачи исследования

согласно выдвинутой гипотезе, для решения проблемной ситуации, порождаемой объектом

исследования

особенностей объекта исследования,
-выявлением предмета исследования
-выдвижением гипотезы,
-проведением

эксперимента и анализом его результатов
-оформлением результатов исследования и их презентацией

методик и методов исследования
Найти доступные методики, позволяющие определить количественные

характеристики предмета исследования
 -Изучить математический аппарат для анализа и обработки результатов исследования
 -Подготовить необходимое оборудование, материалы и реактивы

Проведение эксперимента и снятие показателей
При проведении

эксперимента фиксируются все необходимые показатели, изменение которых может повлиять на ход эксперимента. Необходимо также делать фотографии и видеосъемку
 

Анализ полученных результатов
Математическая обработка данных
 -Словесный анализ
 -Построение графиков, диаграмм,

таблиц
 -Формулировка выводов исследования

Формулировка выводов исследования

Сформулировать выводы

и составить определенные рекомендации по решению проблемы

Презентация полученных результатов
Создать презентацию по исследованию
 Написать тезисы

к работе