Презентация на тему Универсальные учебные действия на уроках математики

и САМОсовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального

опыта


Умение учиться и развиваться


переход от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе

5-6 класс
-Педагогические задачи и методические приемы 5-6 класс
-Критерии сформированности

7-9 класс
-Педагогические задачи и методические приемы 7-9 класс

-Психологическое содержание и условия развития
-Структура коммуникативных УУД
-Критерии сформированности 5-6 класс
-Педагогические задачи и методические приемы 5-6 класс
-Критерии сформированности 7-9 класс
-Педагогические задачи и методические приемы 7-9 класс

-Психологическое содержание и условия развития
-Структура познавательных УУД
-Критерии сформированности 5-6 класс
-Педагогические задачи и методические приемы 5-6 класс
-Критерии сформированности 7-9 класс
-Педагогические задачи и методические приемы 7-9 класс

-Психологическое содержание и условия развития
-Структура личностных УУД
-Критерии сформированности 5-6 класс
-Педагогические задачи и методические приемы 5-6 класс
-Критерии сформированности 7-9 класс
-Педагогические задачи и методические приемы 7-9 класс

Классификация и содержание УУД

условие интериоризации
Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем

и сверстниками

Практическое усвоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности

Развитие речевой деятельности

Интериоризация – формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом. (Ж. Пиаже, А. Валлон, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин)

и сверстниками:
умение работать в группе и приобретение опыта такой

работы,
практическое освоение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

компетентности:

умение ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
умение действовать

с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно владеть нормами и «техникой» общения,
умение определять цели коммуникации, оценивать ситуацию,
учитывать намерения и способы коммуникации партнера,
выбирать адекватные стратегии коммуникации

средств для регуляции умственной деятельности,
приобретение опыта регуляции собственного

речевого поведения как основы коммуникативной компетентности

ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми

этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.