Презентация на тему реализация преемственности в обучении младших школьников арифметическим действиям презентация к уроку по математике (подготовительная группа)

в настоящее время, требуют новых подходов к обсуждаемой проблеме:

реализации преемственности с учетом современного состояния и перспектив развития дошкольного и начального образования.

Изучение состояния вопроса в теории и практике показывает, что преемственность зачастую понимается узко и больше декларируется, чем осуществляется.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АРИФМЕТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ

преемственности процесса обучения арифметическим действиям дошкольников и младших школьников.
РЕАЛИЗАЦИЯ

ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АРИФМЕТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ

исследования
Объект исследования
методика реализации преемственности в обучении математики младших школьников
процесс

реализации преемственности в обучении математики младших школьников при изучении арифметических действий

–
разработка методики изучения арифметических действий, обеспечивающей непрерывность
и преемственность

курса «Математика» в начальной школе

педагогической теории и практике обучения математике
2. Определить педагогические условия

по формированию преемственности и обучающихся к учебной деятельности

3. Выявить основные критерии к формированию преемственности младших школьников к учебной деятельности.

4. Экспериментально обосновать методы реализации преемственности в обучении младших школьников арифметическим действиям.

ИССЛЕДОВАНИЯ
изучение и анализ методической, математической, педагогической и психологической литературы;

теоретическое исследование проблемы;

2) экспериментальная проверка методики реализации преемственности в обучении младших школьников арифметическим действиям;

3) общенаучные методы исследования: обобщение, классификация, систематизация, сравнение, анкетирование, интервьюирование.

психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания

к школе, направленный на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АРИФМЕТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ

место, вырастить человека, который может взять на себя ответственность

за себя и своих семей.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АРИФМЕТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

начальной школой
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АРИФМЕТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ

в изучении арифметических действий в МБДУ и в начальной

школе

У детей дошкольного возраста и у младших школьников формируются арифметические умения

ПРИМЕР: числа первого десятка.

как образуется каждое следующее число в натуральном ряду;

устанавливается соотношение между любым числом ряда и всеми предшествующими или последующими числами;

учащиеся знакомятся с различными способами сравнения чисел (сначала на основе сравнения соответствующих групп предметов, а затем по месту, которое занимают сравниваемые числа в ряду).

- 2

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АРИФМЕТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ

Сложные

выражения вида
6 + (6 - 2)

логического мышления
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АРИФМЕТИЧЕСКИМ

ДЕЙСТВИЯМ

+, -, =

Значит, можно улицу

Перейти сейчас.

4 + 8
8 – 4; 6 –

2; 9 – 25

10

4

м,

Задание №3. «Узнай КУБ!»

флажка. У Вити тоже 2 флажка. Посчитай количество флажков

у Пети и Вити вместе?

2. К паравозику прицепили 4 вагона, а за тем ещё один вагон. Сколько всего вагонов прицепили к паровозику.

На Новый год Ксюше бабушка подарила 2 зайчиков, папа подарил крокодильчика, а мама подарила Чебурашку. Сколько всего подарков получила Ксюша на Новый год?

4. У дороги стояли 3 домика. За год рядом с ними построили ещё 2 домика. Сколько домиков теперь стоят у дороги?

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ АРИФМЕТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ