Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Олигофренопедагогика – наука об умственно отсталых детях

Содержание

Среди детей с отклонениями в развитии наибольшее число составляют дети с умственной отсталостью.
ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА –наука об умственно отсталых детях Среди детей с отклонениями в развитии наибольшее число составляют дети с умственной отсталостью. Распространенность умственной отсталостиПо данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), умственная отсталость широко распространена Умственная отсталость — это стойкое, необратимое нарушение преимущественно познавательной деятельности, а также Причины возикновения умственной отсталости Эндогенные причины умственной отсталостиГенные мутации – изменение внутренней структуры генов.Хромосомные мутации – Причины врожденной умственной отсталостиХронические заболевания матерейНесовместимость по Rh-факторуВнутриутробные инфекции (краснуха, врожденный сифилис, Причины врожденной умственной отсталостиФизические факторы (радиационное воздействие, производственные вредности)Механические воздействияОстрые или хронические Причины приобретенной умственной отсталостиГипоксия (кислородное голодание), асфиксия (удушье)НейроинфекцииТяжелые интоксикацииЧерепно-мозговые травмы Большинство среди умственно отсталых составляют лица, имеющие медицинский диагноз олигофрения. У них У них не отмечается психических заболеваний, но с ранних этапов их развитие Умственная отсталость, возникающая в результате повреждения нормально сформированного мозга (после трех лет), Особую группу составляют лица, у которых умственная отста­лость сочетается с текущими заболеваниями Своевременное лечение позволяет предотвратить или затормозить прогрессирование заболевания.Достаточно часто Состав лиц с нарушением интеллекта очень разнороден как по причинам и времени Согласно последней международной классификации (МКБ-10), выделяют четыре степени умственной отсталости: легкую (IQ В отечественной олигофренопедагогике до настоящего времени была широко распространена другая классификация (МКБ-9), Классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушенияУСТАРЕВШАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ! Современная классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушения (по МКБ-10) Легкая степень умственной отсталости — дебильность — встречается значительно чаще, чем другие . Такие условия создаются для них в специальных дошкольных учреждениях компенсирующего вида Они дееспособны, т. е. общество признает их способными отвечать за Умеренная умственная отсталость является пограничной между дебильностью и имбецильностью. Тяжелая умственная отсталость — имбецильность — выявляется в ранние периоды развития ребенка. У них практически отсутствуют гуление, лепет. Речь появляется к концу дошкольного возраста Их познавательные возможности резко снижены: грубо нарушены ощущения, восприятие, память, внимание, мышление. После окончания школы они могут выполнять простейший обслуживающий труд, брать на дом Глубокая умственная отсталость — идиотия — выявляется в первые месяцы жизни ребенка. Многие из них не в состоянии овладеть элементарными навыками самообслуживания, Речь развивается крайне медленно и ограниченно и часто остается на уровне звукоподражаний, Психолого-педагогические особенности умственно отсталых детей(см.отдельно) Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII видаСрок обучения: 9 (10-12) лет.Прием в школу Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII видаЦель школы: подготовка учащихся к самостоятельной взрослой Специальные образовательные условия:Специальные образовательные программы.Адекватная среда жизнедеятельности.Проведение коррекционно-педагогического процесса олигофренопедагогами, логопедами.Предоставление медицинских, Содержание образования:Общеобразовательные предметы (не изучаются химия, физика, иностранный язык).Специальные предметы: Развитие устной ЛитератураОсновы олигофренопедагогики / В.М. Мозговой, И.М. Яковлева, А.А. Еремина. – М.: Академия,
Слайды презентации

Слайд 2

Среди детей с отклонениями в развитии наибольшее число

Среди детей с отклонениями в развитии наибольшее число составляют дети с умственной отсталостью.

составляют дети с умственной отсталостью.

Слайд 3 Распространенность умственной отсталости
По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ),

Распространенность умственной отсталостиПо данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), умственная отсталость широко

умственная отсталость широко распространена во всем мире и составляет

3- 5 % всего населения.


Слайд 4
Умственная отсталость — это стойкое, необратимое нарушение преимущественно

Умственная отсталость — это стойкое, необратимое нарушение преимущественно познавательной деятельности, а

познавательной деятельности, а также эмоционально-волевой и поведенческой сфер, обусловленное

органическим поражением коры головного мозга, имеющим диффузный (разлитой) характер.

Слайд 5 Причины возикновения умственной отсталости

Причины возикновения умственной отсталости

Слайд 6 Эндогенные причины умственной отсталости
Генные мутации – изменение внутренней

Эндогенные причины умственной отсталостиГенные мутации – изменение внутренней структуры генов.Хромосомные мутации

структуры генов.
Хромосомные мутации – изменение структуры хромосом.
Геномные мутации –

изменение количества хромосом.

Слайд 7 Причины врожденной умственной отсталости
Хронические заболевания матерей
Несовместимость по Rh-фактору
Внутриутробные

Причины врожденной умственной отсталостиХронические заболевания матерейНесовместимость по Rh-факторуВнутриутробные инфекции (краснуха, врожденный

инфекции (краснуха, врожденный сифилис, грипп, токсоплазмоз и др.)
Химические вредности

(свинец, ртуть, алкоголь, лекарственные препараты, никотин, наркотические вещества)

Слайд 8 Причины врожденной умственной отсталости
Физические факторы (радиационное воздействие, производственные

Причины врожденной умственной отсталостиФизические факторы (радиационное воздействие, производственные вредности)Механические воздействияОстрые или

вредности)
Механические воздействия
Острые или хронические эмоциональные стрессы в течение беременности

Слайд 9 Причины приобретенной умственной отсталости
Гипоксия (кислородное голодание), асфиксия (удушье)
Нейроинфекции
Тяжелые

Причины приобретенной умственной отсталостиГипоксия (кислородное голодание), асфиксия (удушье)НейроинфекцииТяжелые интоксикацииЧерепно-мозговые травмы

интоксикации
Черепно-мозговые травмы

Слайд 10
Большинство среди умственно отсталых составляют лица, имеющие медицинский

Большинство среди умственно отсталых составляют лица, имеющие медицинский диагноз олигофрения. У

диагноз олигофрения. У них поражение нервных клеток головного мозга

произошло в период внутриутробного развития, в период родов или в первые три года жизни. Многие из них практически здоровы

Слайд 11
У них не отмечается психических заболеваний, но с

У них не отмечается психических заболеваний, но с ранних этапов их

ранних этапов их развитие протекает замедленно и своеобразно. Наиболее

выражена задержка в развитии высших психических функций и ограничены возможности развития произвольного внимания, восприятия, памяти, словесно-логического
мышления, что существенно затрудняет познавательную деятельность таких детей и делает необходимым создание специальных условий для их обучения.

Слайд 12
Умственная отсталость, возникающая в результате повреждения нормально сформированного

Умственная отсталость, возникающая в результате повреждения нормально сформированного мозга (после трех

мозга (после трех лет), называется деменцией. В результате травм

головного мозга, различных заболеваний центральной нервной системы (менингита, энцефалита, менингоэнцефалита и др.) происходит распад уже сформировавшихся психических функций, потеря сформированных ранее навыков.

Слайд 13
Особую группу составляют лица, у которых умственная отста­лость

Особую группу составляют лица, у которых умственная отста­лость сочетается с текущими

сочетается с текущими заболеваниями центральной нервной системы: шизофренией, эпилепсией

и др. При прогрессировании этих заболеваний происходит распад психических образований, умственная отсталость углубляется, достигает тяжелой степени специфические особенности эмоционально-волевой сферы, деятельности и личности в целом.

Слайд 14
Своевременное лечение позволяет предотвратить или

Своевременное лечение позволяет предотвратить или затормозить прогрессирование заболевания.Достаточно часто

затормозить прогрессирование заболевания.
Достаточно часто в настоящее время можно встретить

детей, у которых умственная отсталость осложнена дополнительными психопатологическими синдромами: гипердинамическим, психопатоподобным, , неврозоподобным.

Слайд 15
Состав лиц с нарушением интеллекта очень разнороден как

Состав лиц с нарушением интеллекта очень разнороден как по причинам и

по причинам и времени поражения головного мозга, так и

по степени тяжести клинической картины и психолого-педагогическим характеристикам.

Слайд 16
Согласно последней международной классификации (МКБ-10), выделяют четыре степени

Согласно последней международной классификации (МКБ-10), выделяют четыре степени умственной отсталости: легкую

умственной отсталости:
легкую (IQ —50 — 69),
умеренную (IQ

— 35 — 49),
тяжелую (IQ — 20 — 34) и
глубокую (IQ ниже 20).

Слайд 17
В отечественной олигофренопедагогике до настоящего времени была широко

В отечественной олигофренопедагогике до настоящего времени была широко распространена другая классификация

распространена другая классификация (МКБ-9), согласно которой выделяли три степени

умственной отсталости: дебильность,
имбецильность,
идиотию

Слайд 18 Классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушения
УСТАРЕВШАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ!

Классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушенияУСТАРЕВШАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ!

Слайд 19 Современная классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушения

Современная классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушения (по МКБ-10)

(по МКБ-10)

Слайд 20
Легкая степень умственной отсталости — дебильность — встречается

Легкая степень умственной отсталости — дебильность — встречается значительно чаще, чем

значительно чаще, чем другие формы умственной отсталости. Такие дети

отстают от своих сверстников в физическом развитии. Нарушения познавательной деятельности становятся очевидными чаще с началом их организованного обучения (в детском саду или школе). Они не могут усвоить программный материал, как другие дети, нуждаются в специальных образовательных условиях.

Слайд 21
. Такие условия создаются для них в специальных

. Такие условия создаются для них в специальных дошкольных учреждениях компенсирующего

дошкольных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта

и специальных (коррекционных) образовательных школах VIII вида. После окончания школы лица с нарушением интеллекта могут трудиться на производстве по полученной профессии и вести самостоятельную жизнь, некоторые из них продолжают свое обучение в производственных училищах.

Слайд 22
Они дееспособны, т. е. общество признает

Они дееспособны, т. е. общество признает их способными отвечать за

их способными отвечать за свои поступки перед законом, нести

воинскую повинность, наследовать имущество, участвовать в выборах в органы местного и федерального управления и т.д.
.

Слайд 23
Умеренная умственная отсталость является пограничной между

Умеренная умственная отсталость является пограничной между дебильностью и имбецильностью. Эти

дебильностью и имбецильностью.
Эти дети, обучаясь в специальной

(коррекционной) школе VIII вида, выделяются в особую группу. Не все из них могут освоить учебную программу.

Слайд 24
Тяжелая умственная отсталость — имбецильность — выявляется в

Тяжелая умственная отсталость — имбецильность — выявляется в ранние периоды развития

ранние периоды развития ребенка. В младенческом возрасте такие малыши

позже начинают держать головку (к четырем—шести месяцам и позже), самостоятельно переворачиваться, сидеть. Значительно позже начинают ходить (в три года и позже).

Слайд 25
У них практически отсутствуют гуление, лепет. Речь появляется

У них практически отсутствуют гуление, лепет. Речь появляется к концу дошкольного

к концу дошкольного возраста и представляет собой отдельные слова,

редко фразы. Нарушено произношение многих звуков. Существенно страдает моторика, поэтому эти дети с трудом и в более поздние сроки овладевают навыками самообслуживания, чем дети с умеренной умственной отсталостью.

Слайд 26
Их познавательные возможности резко снижены: грубо нарушены ощущения,

Их познавательные возможности резко снижены: грубо нарушены ощущения, восприятие, память, внимание,

восприятие, память, внимание, мышление. Они не в состоянии овладеть

тем учебным материалом, который усваивают дети с легкой и умеренной умственной отсталостью, поэтому обучаются по особым программам счету, грамоте и другим предметам.

Слайд 27
После окончания школы они могут выполнять простейший обслуживающий

После окончания школы они могут выполнять простейший обслуживающий труд, брать на

труд, брать на дом работу, не требующую высококвалифицированного труда

(склеивание коробок, конвертов и др.). Практика показала, что лица с тяжелой уо прекрасно справляются с с/ х трудом, который доставляет им радость, давая возможность самореализоваться.

Слайд 28
Глубокая умственная отсталость — идиотия — выявляется в

Глубокая умственная отсталость — идиотия — выявляется в первые месяцы жизни

первые месяцы жизни ребенка.
У таких детей снижены

пороги чувствительности, наблюдаются тяжелые нарушения моторики, координации движений, пространственной ориентировки. Часто эти нарушения так тяжелы, что вынуждают лиц с идиотией к лежачему образу жизни.

Слайд 29
Многие из них не в состоянии

Многие из них не в состоянии овладеть элементарными навыками самообслуживания,

овладеть элементарными навыками самообслуживания, хотя некоторые все-таки могут научиться

частично обслуживать себя.
Лицам с глубокой степенью умственной отсталости даже во взрослом возрасте не доступно осмысление окружающего.

Слайд 30
Речь развивается крайне медленно и ограниченно и часто

Речь развивается крайне медленно и ограниченно и часто остается на уровне

остается на уровне звукоподражаний, отдельных слов. Однако такие люди

все же способны к развитию. Их можно обучить навыкам общения (речевым или безречевым), расширить их представления об окр. мире. Чаще всего они определяются в интернатные учреждения Минздрава и Мин.социального развития и труда, где за ними осуществляется уход.
 

Слайд 31
Психолого-педагогические особенности умственно отсталых детей(см.отдельно)

Психолого-педагогические особенности умственно отсталых детей(см.отдельно)

Слайд 32 Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида
Срок обучения: 9

Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII видаСрок обучения: 9 (10-12) лет.Прием в

(10-12) лет.
Прием в школу осуществляется только на основании заключения

ПМПК.
Основной контингент СКОШ VIII вида: дети с легкой степенью умственной отсталости.
СКОШ VIII вида не дает цензового образования.

Слайд 33 Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида

Цель школы: подготовка

Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII видаЦель школы: подготовка учащихся к самостоятельной

учащихся к самостоятельной взрослой жизни.
Основные задачи школы:
общеобразовательная и трудовая

подготовка;
формирование положительных качеств личности;
преодоление (коррекция) имеющихся нарушений в развитии;
социально-психологическая реабилитация для последующей интеграции в обществе.

Слайд 34 Специальные образовательные условия:
Специальные образовательные программы.
Адекватная среда жизнедеятельности.
Проведение коррекционно-педагогического

Специальные образовательные условия:Специальные образовательные программы.Адекватная среда жизнедеятельности.Проведение коррекционно-педагогического процесса олигофренопедагогами, логопедами.Предоставление

процесса олигофренопедагогами, логопедами.
Предоставление медицинских, психологических и социальных услуг.
Обязательный учет

особенностей развития каждого ребенка.
Применение специальных методов и средств обучения и воспитания.

Слайд 35 Содержание образования:
Общеобразовательные предметы (не изучаются химия, физика, иностранный

Содержание образования:Общеобразовательные предметы (не изучаются химия, физика, иностранный язык).Специальные предметы: Развитие

язык).
Специальные предметы:
Развитие устной речи на основе изучения предметов

и явлений окружающей действительности;
Логопедические занятия;
Ритмика;
ЛФК;
Социально-бытовая ориентировка (5-9 классы).
Профессионально-трудовая подготовка.


Младшие классы

Слайд 36 Литература
Основы олигофренопедагогики / В.М. Мозговой, И.М. Яковлева, А.А.

ЛитератураОсновы олигофренопедагогики / В.М. Мозговой, И.М. Яковлева, А.А. Еремина. – М.:

Еремина. – М.: Академия, 2010.

Олигофренопедагогика/Т.В. Алышева, Г.В. Васенков, В.В.

Воронкова и др. – М.: Дрофа, 2009.


Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Слайд 40

Слайд 41

Слайд 42

Слайд 43

Слайд 44

Слайд 45

Слайд 46

Слайд 47

Слайд 48

Слайд 49

Слайд 50

Слайд 51

Слайд 52

Слайд 53

Слайд 54

Слайд 55

Слайд 56

Слайд 57

Слайд 58

Слайд 59

Слайд 60

Слайд 61

Слайд 62

  • Имя файла: oligofrenopedagogika-–-nauka-ob-umstvenno-otstalyh-detyah.pptx
  • Количество просмотров: 134
  • Количество скачиваний: 1
- Предыдущая Технология развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)
Следующая - Топографическая анатомия и оперативная хирургия

Похожие презентации

Асфиксия Асфиксия 178
Трихинеллез, трихоцефалез, анкилостомидозы, дракункулез Трихинеллез, трихоцефалез, анкилостомидозы, дракункулез 133
Нормальная микрофлора человека Нормальная микрофлора человека 143
Бронх демікпесі Бронх демікпесі 166
Гигиена и правила ухода за кожей Гигиена и правила ухода за кожей 142
Двс-синдром у беременных Двс-синдром у беременных 113
OPHTHALMOLOGY IN MINSK OPHTHALMOLOGY IN MINSK 162
Влияние интернета на клинику шизофрении Влияние интернета на клинику шизофрении 122
Экстрагенитальная патология и беременность Экстрагенитальная патология и беременность 118
Аритмии у детей Аритмии у детей 117
Профилактика туберкулеза Профилактика туберкулеза 119
Лаборатория оценки качества и безопасности зерна и продуктов его переработки Лаборатория оценки качества и безопасности зерна и продуктов его переработки 162
Пухлини гемопоетичної і лімфоїдної тканини. Лейкози і лімфоми Пухлини гемопоетичної і лімфоїдної тканини. Лейкози і лімфоми 123
Значение новых технологий в работе сестринского персонала Значение новых технологий в работе сестринского персонала 181
Взаимоотношения врача и пациента Взаимоотношения врача и пациента 146
Обоснование клинического диагноза при распространенных заболеваниях в терапии Обоснование клинического диагноза при распространенных заболеваниях в терапии 110
Поражения слизистой оболочки при острых заболеваниях Поражения слизистой оболочки при острых заболеваниях 107
Система подхода к обеспечению сестринского ухода за пациентом с сахарным диабетом, осложненным диабетической стопой Система подхода к обеспечению сестринского ухода за пациентом с сахарным диабетом, осложненным диабетической стопой 119
Острая тимпания рубца Острая тимпания рубца 145
Терапиялық стоматологиядағы алғашқы көмек Терапиялық стоматологиядағы алғашқы көмек 177
Вакцинопрофилактика гриппа и его осложнений Вакцинопрофилактика гриппа и его осложнений 150
Сезім мұшелерінің жалпы мінездемесі және анализаторлар туралы ілім. Көру және иіс сезу ағзалары Сезім мұшелерінің жалпы мінездемесі және анализаторлар туралы ілім. Көру және иіс сезу ағзалары 239
Геморрагический инсульт Геморрагический инсульт 139
Фармакология Фармакология 157
Управляемая баллонная тампонада при кесаревом сечении Управляемая баллонная тампонада при кесаревом сечении 102
Вирусные инфекционные заболевания Вирусные инфекционные заболевания 164
Вскармливание детей грудного возраста Вскармливание детей грудного возраста 124
Ожирение и анорексия Ожирение и анорексия 155
Инфаркт миокарда и нестабильная стенокардия Инфаркт миокарда и нестабильная стенокардия 101
Системная подготовка руководителей медицинских организаций Системная подготовка руководителей медицинских организаций 121