- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Олигофренопедагогика – наука об умственно отсталых детях
Содержание
- 2. Среди детей с отклонениями в развитии наибольшее число составляют дети с умственной отсталостью.
- 3. Распространенность умственной отсталостиПо данным Всемирной организации здравоохранения
- 4. Умственная отсталость — это стойкое, необратимое нарушение
- 5. Причины возикновения умственной отсталости
- 6. Эндогенные причины умственной отсталостиГенные мутации – изменение
- 7. Причины врожденной умственной отсталостиХронические заболевания матерейНесовместимость по
- 8. Причины врожденной умственной отсталостиФизические факторы (радиационное воздействие,
- 9. Причины приобретенной умственной отсталостиГипоксия (кислородное голодание), асфиксия (удушье)НейроинфекцииТяжелые интоксикацииЧерепно-мозговые травмы
- 10. Большинство среди умственно отсталых составляют лица, имеющие
- 11. У них не отмечается психических заболеваний, но
- 12. Умственная отсталость, возникающая в результате повреждения нормально
- 13. Особую группу составляют лица, у которых умственная
- 14. Своевременное лечение позволяет предотвратить
- 15. Состав лиц с нарушением интеллекта очень разнороден
- 16. Согласно последней международной классификации (МКБ-10), выделяют четыре
- 17. В отечественной олигофренопедагогике до настоящего времени была
- 18. Классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушенияУСТАРЕВШАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ!
- 19. Современная классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушения (по МКБ-10)
- 20. Легкая степень умственной отсталости — дебильность —
- 21. . Такие условия создаются для них в
- 22. Они дееспособны, т. е. общество
- 23. Умеренная умственная отсталость является пограничной
- 24. Тяжелая умственная отсталость — имбецильность — выявляется
- 25. У них практически отсутствуют гуление, лепет. Речь
- 26. Их познавательные возможности резко снижены: грубо нарушены
- 27. После окончания школы они могут выполнять простейший
- 28. Глубокая умственная отсталость — идиотия — выявляется
- 29. Многие из них не в
- 30. Речь развивается крайне медленно и ограниченно и
- 31. Психолого-педагогические особенности умственно отсталых детей(см.отдельно)
- 32. Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII видаСрок обучения:
- 33. Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII видаЦель школы:
- 34. Специальные образовательные условия:Специальные образовательные программы.Адекватная среда жизнедеятельности.Проведение
- 35. Содержание образования:Общеобразовательные предметы (не изучаются химия, физика,
- 36. ЛитератураОсновы олигофренопедагогики / В.М. Мозговой, И.М. Яковлева,
- 63. Скачать презентацию
- 64. Похожие презентации
Среди детей с отклонениями в развитии наибольшее число составляют дети с умственной отсталостью.
Слайд 2
Среди детей с отклонениями в развитии наибольшее число
составляют дети с умственной отсталостью.
Слайд 3
Распространенность умственной отсталости
По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ),
умственная отсталость широко распространена во всем мире и составляет
3- 5 % всего населения.
Слайд 4
Умственная отсталость — это стойкое, необратимое нарушение преимущественно
познавательной деятельности, а также эмоционально-волевой и поведенческой сфер, обусловленное
органическим поражением коры головного мозга, имеющим диффузный (разлитой) характер.
Слайд 6
Эндогенные причины умственной отсталости
Генные мутации – изменение внутренней
структуры генов.
Хромосомные мутации – изменение структуры хромосом.
Геномные мутации –
изменение количества хромосом.
Слайд 7
Причины врожденной умственной отсталости
Хронические заболевания матерей
Несовместимость по Rh-фактору
Внутриутробные
инфекции (краснуха, врожденный сифилис, грипп, токсоплазмоз и др.)
Химические вредности
(свинец, ртуть, алкоголь, лекарственные препараты, никотин, наркотические вещества)
Слайд 8
Причины врожденной умственной отсталости
Физические факторы (радиационное воздействие, производственные
вредности)
Механические воздействия
Острые или хронические эмоциональные стрессы в течение беременности
Слайд 9
Причины приобретенной умственной отсталости
Гипоксия (кислородное голодание), асфиксия (удушье)
Нейроинфекции
Тяжелые
интоксикации
Черепно-мозговые травмы
Слайд 10
Большинство среди умственно отсталых составляют лица, имеющие медицинский
диагноз олигофрения. У них поражение нервных клеток головного мозга
произошло в период внутриутробного развития, в период родов или в первые три года жизни. Многие из них практически здоровы
Слайд 11
У них не отмечается психических заболеваний, но с
ранних этапов их развитие протекает замедленно и своеобразно. Наиболее
выражена задержка в развитии высших психических функций и ограничены возможности развития произвольного внимания, восприятия, памяти, словесно-логическогомышления, что существенно затрудняет познавательную деятельность таких детей и делает необходимым создание специальных условий для их обучения.
Слайд 12
Умственная отсталость, возникающая в результате повреждения нормально сформированного
мозга (после трех лет), называется деменцией. В результате травм
головного мозга, различных заболеваний центральной нервной системы (менингита, энцефалита, менингоэнцефалита и др.) происходит распад уже сформировавшихся психических функций, потеря сформированных ранее навыков.
Слайд 13
Особую группу составляют лица, у которых умственная отсталость
сочетается с текущими заболеваниями центральной нервной системы: шизофренией, эпилепсией
и др. При прогрессировании этих заболеваний происходит распад психических образований, умственная отсталость углубляется, достигает тяжелой степени специфические особенности эмоционально-волевой сферы, деятельности и личности в целом.
Слайд 14
Своевременное лечение позволяет предотвратить или
затормозить прогрессирование заболевания.
Достаточно часто в настоящее время можно встретить
детей, у которых умственная отсталость осложнена дополнительными психопатологическими синдромами: гипердинамическим, психопатоподобным, , неврозоподобным.
Слайд 15
Состав лиц с нарушением интеллекта очень разнороден как
по причинам и времени поражения головного мозга, так и
по степени тяжести клинической картины и психолого-педагогическим характеристикам.
Слайд 16
Согласно последней международной классификации (МКБ-10), выделяют четыре степени
умственной отсталости:
легкую (IQ —50 — 69),
умеренную (IQ
— 35 — 49), тяжелую (IQ — 20 — 34) и
глубокую (IQ ниже 20).
Слайд 17
В отечественной олигофренопедагогике до настоящего времени была широко
распространена другая классификация (МКБ-9), согласно которой выделяли три степени
умственной отсталости: дебильность,имбецильность,
идиотию
Слайд 18
Классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушения
УСТАРЕВШАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ!
Слайд 19 Современная классификация умственной отсталости по степени выраженности нарушения
(по МКБ-10)
Слайд 20
Легкая степень умственной отсталости — дебильность — встречается
значительно чаще, чем другие формы умственной отсталости. Такие дети
отстают от своих сверстников в физическом развитии. Нарушения познавательной деятельности становятся очевидными чаще с началом их организованного обучения (в детском саду или школе). Они не могут усвоить программный материал, как другие дети, нуждаются в специальных образовательных условиях.
Слайд 21
. Такие условия создаются для них в специальных
дошкольных учреждениях компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта
и специальных (коррекционных) образовательных школах VIII вида. После окончания школы лица с нарушением интеллекта могут трудиться на производстве по полученной профессии и вести самостоятельную жизнь, некоторые из них продолжают свое обучение в производственных училищах.
Слайд 22
Они дееспособны, т. е. общество признает
их способными отвечать за свои поступки перед законом, нести
воинскую повинность, наследовать имущество, участвовать в выборах в органы местного и федерального управления и т.д..
Слайд 23
Умеренная умственная отсталость является пограничной между
дебильностью и имбецильностью.
Эти дети, обучаясь в специальной
(коррекционной) школе VIII вида, выделяются в особую группу. Не все из них могут освоить учебную программу.
Слайд 24
Тяжелая умственная отсталость — имбецильность — выявляется в
ранние периоды развития ребенка. В младенческом возрасте такие малыши
позже начинают держать головку (к четырем—шести месяцам и позже), самостоятельно переворачиваться, сидеть. Значительно позже начинают ходить (в три года и позже).
Слайд 25
У них практически отсутствуют гуление, лепет. Речь появляется
к концу дошкольного возраста и представляет собой отдельные слова,
редко фразы. Нарушено произношение многих звуков. Существенно страдает моторика, поэтому эти дети с трудом и в более поздние сроки овладевают навыками самообслуживания, чем дети с умеренной умственной отсталостью.
Слайд 26
Их познавательные возможности резко снижены: грубо нарушены ощущения,
восприятие, память, внимание, мышление. Они не в состоянии овладеть
тем учебным материалом, который усваивают дети с легкой и умеренной умственной отсталостью, поэтому обучаются по особым программам счету, грамоте и другим предметам.
Слайд 27
После окончания школы они могут выполнять простейший обслуживающий
труд, брать на дом работу, не требующую высококвалифицированного труда
(склеивание коробок, конвертов и др.). Практика показала, что лица с тяжелой уо прекрасно справляются с с/ х трудом, который доставляет им радость, давая возможность самореализоваться.
Слайд 28
Глубокая умственная отсталость — идиотия — выявляется в
первые месяцы жизни ребенка.
У таких детей снижены
пороги чувствительности, наблюдаются тяжелые нарушения моторики, координации движений, пространственной ориентировки. Часто эти нарушения так тяжелы, что вынуждают лиц с идиотией к лежачему образу жизни.
Слайд 29
Многие из них не в состоянии
овладеть элементарными навыками самообслуживания, хотя некоторые все-таки могут научиться
частично обслуживать себя.Лицам с глубокой степенью умственной отсталости даже во взрослом возрасте не доступно осмысление окружающего.
Слайд 30
Речь развивается крайне медленно и ограниченно и часто
остается на уровне звукоподражаний, отдельных слов. Однако такие люди
все же способны к развитию. Их можно обучить навыкам общения (речевым или безречевым), расширить их представления об окр. мире. Чаще всего они определяются в интернатные учреждения Минздрава и Мин.социального развития и труда, где за ними осуществляется уход.
Слайд 32
Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида
Срок обучения: 9
(10-12) лет.
Прием в школу осуществляется только на основании заключения
ПМПК.Основной контингент СКОШ VIII вида: дети с легкой степенью умственной отсталости.
СКОШ VIII вида не дает цензового образования.
Слайд 33
Специальная (коррекционная) образовательная школа VIII вида
Цель школы: подготовка
учащихся к самостоятельной взрослой жизни.
Основные задачи школы:
общеобразовательная и трудовая
подготовка;формирование положительных качеств личности;
преодоление (коррекция) имеющихся нарушений в развитии;
социально-психологическая реабилитация для последующей интеграции в обществе.
Слайд 34
Специальные образовательные условия:
Специальные образовательные программы.
Адекватная среда жизнедеятельности.
Проведение коррекционно-педагогического
процесса олигофренопедагогами, логопедами.
Предоставление медицинских, психологических и социальных услуг.
Обязательный учет
особенностей развития каждого ребенка.Применение специальных методов и средств обучения и воспитания.
Слайд 35
Содержание образования:
Общеобразовательные предметы (не изучаются химия, физика, иностранный
язык).
Специальные предметы:
Развитие устной речи на основе изучения предметов
и явлений окружающей действительности;Логопедические занятия;
Ритмика;
ЛФК;
Социально-бытовая ориентировка (5-9 классы).
Профессионально-трудовая подготовка.
Младшие классы
Слайд 36
Литература
Основы олигофренопедагогики / В.М. Мозговой, И.М. Яковлева, А.А.
Еремина. – М.: Академия, 2010.
Олигофренопедагогика/Т.В. Алышева, Г.В. Васенков, В.В.
Воронкова и др. – М.: Дрофа, 2009.
