Презентация на тему Организация учебной деятельности студентов

Л.Р. Хут

госуниверситет: вехи истории.

развития / гл. ред. Р.Д. Хунагов, отв. ред. А.В.Шаханова, У.М. Панеш.

- Майкоп: АГУ, 2010. - 239 с.
Уваров П.Ю. У истоков университетской корпорации [Электронный ресурс]. URL: http://polit.ru/article/2010/02/04/university/ (дата обращения: 08.02.2017)

эпоху Нового времени: методические указания: в 2 ч. Ч.

2. Задания для самостоятельной работы студентов. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2015. – 54 с.
Хут Л.Р. Ролевые игры по новой истории: методическое пособие для студентов исторического факультета. – 2-е изд., перераб. и доп. – Майкоп: Изд-во АГУ, 2007. – 156 с.
Хут Л.Р. Научно-образовательные ресурсы Рунета по истории: алгоритм поиска // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология». - Майкоп: Изд-во АГУ, 2013. - Вып. 2 (118). - С. 62-72.
Шеуджен Э.А. Научная деятельность: организация и методология исследования. - Майкоп: АГУ, 2006.

Ускорение темпов научно-технического прогресса приводит к снижению продолжительности «жизни»

профессиональных знаний и умений, к их чрезвычайно быстрому моральному износу. По оценкам специалистов, знания в наше время обновляются раз в два года. А мир меняется практически на глазах. Полученное образование сегодня - уже не «образование на всю жизнь» и не гарантия успешной карьеры. Гарантией ее является только «образование через всю жизнь». Это и естественно: если знания устаревают быстро, значит, обновлять их нужно еще быстрее, чтобы добиться успехов в своей профессиональной деятельности.

знаний человека об окружающем мире

Область непознанного
…но знание собственного незнания

есть уже определенное знание

В связи с развитием информатизации и интеллектуализации производственных

технологий быстрыми темпами растет объем научно-технической информации. Наличие у молодого специалиста обширных знаний (знаниевая модель образования) еще не свидетельствует о его готовности к жизни и к труду. Современный специалист должен, прежде всего, владеть навыками самообразования и умениями самостоятельного поиска нового знания (компетентностная модель образования).

«Знаю, что…» или «знаю, где…»?

курса.
Тема 2. Виды аудиторных занятий в вузе и основные

формы текущего, промежуточного и итогового контроля знаний студентов.
Тема 3. Интерактивные формы учебных занятий в вузе: ролевые игры по истории.
Тема 4. Формы самостоятельной работы студентов.
Тема 5. Библиотеки и работа в них.
Тема 6. Научно-образовательные ресурсы Рунета по истории.
Тема 7. Научно-исследовательская деятельность студентов (НИДС).

Л. ВАЛЛА)
Общение с образованными людьми.
Изобилие книг.
Удобное место.
Свободное время.
Душевный покой,

особая «пустота, незаполненность, высвобожденность души», делающая её готовой к наполнению ученостью и мудростью.

Университет (от лат. universitas -

общество, корпорация, собрание) – объединение, созданное с целью обучения. Впервые возникли в Европе в XI-XII вв. Характерные черты: корпоративность и агональный дух.
Старейшие университеты:
Болонский (Италия)
Парижский (Франция)
Оксфордский (Англия)
Монпелье (Франция)
К началу XVI века на Латинском Западе было свыше 80 университетов.

хорошо: права человека, парламентаризм, свобода слова – все это

встречает громадное противодействие в различных неевропейских регионах. А университеты есть везде. Сперва они вроде бы основываются как агенты глобализации. А через 2-3 поколения они, наоборот, выступают как элемент национальной идентичности. Это устойчивая особенность.
П.Ю. Уваров. У истоков университетской корпорации

УНИВЕРСИТЕТЕ
I «семь свободных искусств»

тривиум
грамматика,
логика,
риторика;
квадривиум
арифметика,
геометрия,
астрономия,
музыка;

II высшие науки:

теология,
право (гражданское и каноническое),
медицина.

Самым распространенным методом проведения диспутов был предложенный

Пьером Абеляром метод (за и против, да и нет) . Каждые две недели один из магистров держал речь по возможно более широкой теме и в заключение называл тезисы или вопросы, которые должны были стать предметом спора, затем в течение нескольких дней собирал со школяров все «за» и «против».

чужой планете,
Предстоит учиться мне в университете
До чего тоскую я,

не сказать словами.
Плачьте ж, милые друзья, горькими слезами.
Hа прощание пожмем мы друг другу руки,
И покинет отчий дом мученик науки. 
Припев:
Вот стою, держу весло - через миг отчалю,
Сердце бедное свело скоpбью и печалью.
Тихо плещется вода - голубая лента,
Вспоминайте иногда вашего студента. 

Много зим и много лет пpожили мы вместе,
Сохpанив святой обет веpности и чести.
Hу так будьте же, дpузья, живы и здоpовы.
Веpю день пpидет когда встpетимся мы снова,
Если не сведут с ума pимляне и гpеки,
Сочинившие тома для библиотеки. 
Если те пpофессоpа, что студентов учат,
Гоpемыку-школяpа насмеpть не замучат,
Если насмеpть не упьюсь на хмельной пиpушке,
Обязательно веpнусь к вам, дpузья-подpужки.

иногда вашего студента.
 Много зим и много лет прожили мы

вместе,
Сохранив святой обет верности и чести.
Ну, так будьте же всегда живы и здоровы,
Верю, день придет, когда свидимся мы снова.
Всех вас вместе соберу, если на чужбине
Я случайно не помру от своей латыни. 

Если не сведут с ума римляне и греки,
Сочинившие тома для библиотеки,
Если те профессора, что студентов учат,
Горемыку-школяра насмерть не замучат,
Если насмерть не убьют на хмельной пирушке
Обязательно вернусь к вам, друзья - подружки.
Припев:
Вот стою, держу весло, через миг отчалю.
Сердце бедное свело скорбью и печалью.
Тихо плещется вода, голубая лента,
Вспоминайте иногда вашего студента.

dum sumus! Post jucundam juventutem, Post molestam senectutem Nos habebit humus! Ubi sunt,

qui ante nos In mundo fuere? Vadite ad Superos, Transeas ad Inferos, Hos si vis videre!! Vita nostra brevis est, Brevi finietur. Venit mors velociter, Rapit nos atrociter, Nemini parcetur!          Vivat Academia! Vivant professores! Vivat membrum quodlibet! Vivant membra quaelibet! Semper sint in flore!

Vivant omnes virgines Graciles, formosae! Vivant et mulieres Tenerae, amabiles, Bonae, laboriosae!                    Vivat et respublica Et qui illam regunt! Vivat nostra civitas, Maecenatum caritas, Qui nos hic protegunt!          Pereat tristitia, Pereant dolores! Pereat Diabolus, Quivis antiburschius Atque irrisores!

юности, после тягостной старости нас возьмёт земля. 2 Где те, которые раньше нас жили

в мире? Пойдите на небо, перейдите в ад, если хотите их увидеть.

3 Жизнь наша коротка, скоро она кончится. Смерть приходит быстро, уносит нас безжалостно, никому пощады не будет. 4 Да здравствует университет, да здравствуют профессора! Да здравствует каждый член сообщества, да здравствуют все его члены, да вечно они процветают!

здравствуют и женщины, нежные, достойные любви, добрые, трудолюбивые! 6 Да здравствует и республика, и

тот, кто ею правит! Да здравствует наш город, милость меценатов, которая нам здесь покровительствует.

7 Да исчезнет печаль, Да исчезнут скорби наши, Да исчезнет дьявол, Все враги студентов И смеющиеся над ними!

Под «классическим» университетом обычно понимается модель исследовательского,

или гумбольдтовского, университета XIX – первой половины XXвв., в котором студенты не только получают знания, но и занимаются наукой.

АДЫГЕЯ

учительского института. Первый набор – 60 студентов, принятых на

отделение русского языка и литературы. Общее кол-во преподавателей – 14, в том числе доцентов – 2.
1952 – преобразование Майкопского учительского института в Майкопский государственный педагогический институт.
1956 – преобразование МГПИ в Адыгейский государственный педагогический институт.
1993 – преобразование АГПИ в Адыгейский государственный университет.

преобразуется в самостоятельный исторический факультет.

2007 г.)

юбилей