Презентация на тему Речевая готовность к школьному обучению

к школе. Доказано, что существует прямая зависимость между уровнем

речевого развития ребенка и его возможностями овладения грамотой. Нарушения письма являются результатом недоразвития устной речи ребенка. Причины данных нарушений, прежде всего, кроются в недостаточном уровне сформированности фонематического слуха и проблемах в развитии лексического и грамматического компонентов языка.

60-80% первоклассников). Как правило, это – нарушение звукопроизношения (ребенок

не произносит звук Л(лак-уак, ак, вак); фонематических процессов (заменяет звуки Р-Л (рука-лука), Ш-С (кошка – коска), звонкие на глухие (кожа-коша); трудности звуко-буквенного анализа (пропуски букв ДОМ –ДМ), бедный словарный запас, неумение вести диалог и составить связный рассказ по картинке.

слов.
Посчитайте вместе, сколько слов в предложении,

какое слово первое, второе, последнее, какие слова можно добавить. Сочиняйте предложения по картинкам и тоже считайте слова.
Начните с небольших предложений (например: «Кошка спит. Дети играют. Мама готовит ужин» и пр.)

с таким приемом: подставить ладошку под подбородок и произнести

слово – ладошка опускается вниз при проговаривании каждого слога.
Потренируйтесь в определении количества слогов в словах с помощью хлопков по количеству гласных звуков.
Полезным и интересным видом работы, связанным со слогоделением, является проговаривание по слогам считалочек.

звуками речи можно играть

называть слова, начинающиеся на один и тот же звук
называть первый и последний звук в словах;
превращать одно слово в другое (например, в слове НОС поменять местами первый и последний звуки, в слове муха заменить третий звук на звук к и т.д.);
выложить слово фишками (количество фишек равно количеству звуков).

звуков.
Вы называете ребёнку слова по звукам, а он

Вам – всё слово целиком: «м, а, к», «н, о, с» и т.п. Слова для такой игры должны быть короткими, не включающими букв Е,Ё, Ю, Я («ёлка, заяц, юла» и т.п.).
Проще всего на первых порах использовать слова, в которых написание и произношение расходятся минимально. !!! Главное, надо помнить, что называть согласные звуки слов следует коротко, без добавления гласных. Привычные взрослым М- ЭМ, Р-ЭР, Т-ТЭ, Ш -ША – это названия букв в алфавите, а не звуков.
 

изменять и образовывать новые слова)


Уметь полно и последовательно пересказать

прослушанный рассказ, составить рассказ по картинке.

движениям, т. е. развитие тонкой моторики.
При выполнении

любых графических упражнений (раскрашивании, штриховке, копировании) необходимо следить за правильным положением ручки или карандаша, тетради, позой ребенка.