Презентация на тему к педагогическому совету Эффективность управления качеством образования на основе внедрения образовательного мониторинга учебно-воспитательного процесса

к стратегии выживания человечества.

А.И. Субетто

Выступление зам. директора по УВР Назаровой Е.А. «Эффективность управления

качеством образования на основе внедрения образовательного мониторинга учебно-воспитательного процесса».
Работа в группах (5 мини-проектов).
Защита мини-проектов.
Обобщение предложений председателем педагогического совета, выдвинутых творческими группами учителей во время презентации мини-проектов.
Принятие решения педагогического совета.

образования в лицее на основе уже готовой оценки проблем.

учебно-воспитательного процесса в МБОУ «Лицей».
Ориентировать деятельность педагогического коллектива учреждения

на совершенствование образовательного процесса;
Выявить:
- основные характеристики нового качества образования и особенности его достижения в условиях лицея,
- уровень готовности всех субъектов образовательного процесса к достижению нового качества образования;
- путь достижения нового качества образования в соответствии с особенностями и традициями учебно – воспитательного процесса в лицее;

МБОУ «Лицей», утвержденным приказом №218/2 о/д от 21 ноября

2013 года.

обучающегося, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам,

образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе, степень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

Управление качеством образования –

системное, скоординированное воздействие, как на образовательный процесс, так и на комплекс других связанных с ним основных, управленческих и поддерживающих процессов с целью достижения наибольшего соответствия параметров функционирования образовательной системы, ее социальных и педагогических результатов установленным и предлагаемым требованиям, нормам, стандартам и ожиданиям.

качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа информации

о содержании образования, результатах освоения основной образовательной программы (по уровням общего образования), условий ее реализации и эффективности составляющих ее подпрограмм / компонентов, а также о содержании, условиях реализации и результатах освоения дополнительных образовательных программ ОО;

Внешняя система оценки качества образования –

включение потребителей образовательных услуг, органов государственно – общественного управления / коллегиального управления ОО в оценку деятельности системы образования образовательной организации, содержания образования в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов общего образования (по соответствующим уровням), целям и задачам государственной политики в сфере образования.

обучающихся;
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов (обязательные

предметы, предметы по выбору);
Результаты единого государственного экзамена выпускников 11 класса (обязательные предметы, предметы по выбору);
Участие обучающихся в олимпиадном движении. Всероссийская олимпиада школьников по общеобразовательным предметам;
Участие школьников в иных олимпиадах (кроме всероссийской олимпиады школьников), в том числе дистанционных;
Участие школьников в творческих интеллектуальных конкурсах;
Участие школьников в научно-практических конференциях;
Профессиональное самоопределение выпускников.

образовательные программы;
Рабочие программы по предметам;
Программы внеурочной деятельности,

элективных курсов;
Реализация учебных планов и рабочих программ;
Качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися;
Качество внеурочной деятельности (включая классное руководство).

программ:
Количество обучающихся;
Общее количество классов;
Наполняемость классов;
Количество классов с углубленным, расширенным,

профильным и т.д. обучением;
Обеспечение условий для удовлетворенности индивидуальных потребностей обучающихся;
Временные характеристики образовательного процесса;

учреждения:
Список педагогических работников, имеющих педагогическое образование (Дата приема на

работу, образование, преподаваемая дисциплина, категория, переподготовка или курсы повышения квалификации за последние 5 лет;
Список педагогических работников, не имеющих педагогическое образование (Дата приема на работу, образование, преподаваемая дисциплина, категория, переподготовка или курсы повышения квалификации за последние 5 лет;
Курсовая подготовка педагогических работников за три последних года;
 

ресурсы;
Информационно-техническое оснащение образовательного процесса;
Оснащенность компьютерным оборудованием кабинетов 1-4 классов;
Организация

медицинского обслуживания обучающихся;
Организация питания
Удовлетворённость учеников и их родителей уроками и условиями в лицее.

с установленными критериями и показателями;
Органам управления образованияем более объективно

оценивать результаты работы образовательных учреждений;
Мотивировать педагогический коллектив на повышение качества учебно-воспитательного процесса;
Определять объем финансирования образовательного учреждения сверх установленного норматива.

и его результата

образования в лицее на основе уже готовой оценки проблем.

особенности его достижения в условиях лицея,
уровень готовности всех

субъектов образовательного процесса к достижению нового качества образования;
путь достижения нового качества образования в соответствии с особенностями и традициями учебно – воспитательного процесса в лицее;

Сформулировать по направлениям:

деятельностных технологий обучения, способствующих формированию универсальных учебных действий обучающихся.
Учет

индивидуальной парадигмы развития каждого школьника, личностно-ориетированное обучение, дифференциация.
Создание интегративных программ обучения, способствующих целостному восприятию мира.
Повышение профессионального уровня учителя, способного работать в современных условиях (курсовая подготовка, самообразование, семинары).
Проведение психологической диагностики по изучению мотивации учащихся к учебной деятельности.
Использование активных форм организации просветительской работы с родителями (консультирование, семейные проекты и т.д.).
Изучение индивидуальных потребностей досуговой деятельности обучающихся и предоставление дополнительных образовательных услуг.
Обучение учителей ИКТ-компетентности.
Включение в календарно-тематическое планирование задач по формированию ИКТ-компетентности обучающихся по предметам учебного плана ОУ.
Пополнение учебно-методической базы ОУ учебными компьютерными программами.
Рассмотреть возможные варианты сотрудничества как внутри образовательного учреждения, так и внешнего партнерства и т.п.

группами учителей во время презентации мини-проектов.

Принятие решения педагогического совета.

на новый уровень качества образования:
В МБОУ «Лицей» разработана и

функционирует система мониторинга итоговых и промежуточных результатов освоения обучающимися образовательной программы. Учет результатов проводится на основании Положения о внутренней системе оценки качества образования в МБОУ «Лицей» (утверждено приказом директора от 21.11.2013 г. №218/2 о/д), Положения о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Лицей» (утверждено приказом директора от 29.08.2013г. №132/2 о/д), Положения об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ и поощрений обучающихся в МБОУ «Лицей» (утверждено приказом директора от 29.08.2013г. №132/2 о/д).
Государственная итоговая аттестация проводится в соответствии с законодательством Российской Федерации и Московской области, а также на основании Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации в МБОУ «Лицей» (утверждено приказом директора от 29.08.2014г. №154/1 о/д).
1.3. В образовательной организации разработана и реализуется комплексно-целевая программа работы с одаренными детьми «Восхождение на олимп» (утверждена приказом директора от 09.01.2013г. №1/3 о/д).
На основании Порядка регламентации и оформления отношений МБОУ «Лицей» и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях» (утвержден приказом директора от 11.04.2014г. №59/1 о/д) для каждого обучающегося данной категории организовано индивидуальное обучение на дому, составлен индивидуальный учебный план, индивидуальное расписание уроков.
В образовательном процессе используется дневная форма обучения. Разработано Положение о формах получения образования при освоении общеобразовательных программ в МБОУ «Лицей» (утверждено приказом от 29.08.2013г. №132/2 о/д)
Требования к условиям, обеспечивающим выполнение государственных образовательных стандартов в части организации питания и медицинского обслуживания обучающихся соблюдаются в полном объеме: оборудованы современная столовая на 180 посадочных мест, процедурный кабинет и кабинет врача.
96% учебных кабинетов оборудованы автоматизированными рабочими местами учителя, мультимедийным оборудованием. Все компьютеры подключены к сети Интернет, объединены локальной сетью. Имеются спортивный и актовый залы, спортивные площадки для занятий волейболом, баскетболом, полоса препятствий, корт. Функционирует политехнический музей.
Образовательный процесс обеспечен необходимой учебно-методической документацией, учебно-методической литературой. Всем участникам образовательного процесса доступны библиотечно-информационные ресурсы.
Укомплектованность педагогическими кадрами, образовательный ценз которых обеспечивает осуществление образовательной деятельности по реализуемым программам МБОУ «Лицей» – 100%.

процесса, в целях достижения нового качества образования в соответствии

с особенностями и традициями учебно – воспитательного процесса в лицее необходимо:

совершенствовать администрации лицея внутреннюю систему мониторинга качества образовательного процесса;
направить внимание администрации лицея, методических кафедр лицея, педагогов на использование оптимальных условий реализаций прогрессивных образовательных технологий в целях развития ключевых компетенций субъектов образовательного процесса;
применить современные подходы к организации образовательного процесса в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования»;
достигнуть ооптимального уровня базового и дополнительного образования на основе современного информационно-методического и технологического обеспечения образовательного процесса;
поднять уровень готовности всех субъектов образовательного процесса к достижению нового качества образования.