Слайд 2
План:
Нормативно-методические материалы. Понятие «внеурочной деятельности».
Цели, принципы, задачи организации
внеурочной деятельности.
Виды и направления внеурочной деятельности
Содержание внеурочной деятельности.
Структура рабочей
программы курса внеурочной деятельности.
Практические задания. Тест
Слайд 3
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность-это…
Обсудите и заполните в группах
Слайд 4
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность-это…
Обсудите и заполните в группах
Внеурочная деятельность-это…
Внеурочная
деятельность-это…
Внеурочная деятельность-это…
Обязательная
Слайд 5
Понятие «внеурочная деятельность»
Под
внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ, осуществляемую в формах, отличных от урочной
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в общеобразовательной организации.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 августа 2017 г. N 09-1672 "О направлении методических рекомендаций"
Слайд 6
Понятие
«внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды
деятельности школьников (кроме учебной деятельности, осуществляемой в рамках урока), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации
(Методический конструктор внеурочной деятельности.
Д. В. Григорьев, П. В. Степанов)
Слайд 7
Цели организации
внеурочной деятельности
Главный целевой ориентир:
содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности школьников, становлению
и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности
Слайд 8
Внеурочная деятельность ПЛАНИРУЕТСЯ И ОРГАНИЗУЕТСЯ с учетом индивидуальных
особенностей и потребностей ребенка, запросов семьи, культурных традиций, национальных
и этнокультурных особенностей региона
Участие во внеурочной деятельности для обучающихся является обязательным
Слайд 9
Принципы организации
внеурочной деятельности
Принцип гуманистической направленности
Принцип системности
Принцип вариативности
Принцип
креативности
Принцип успешности и социальной значимости
Слайд 10
Задачи организации внеурочной деятельности:
обеспечить благоприятную адаптацию учащихся в
школе;
оптимизировать учебную нагрузку учащихся;
улучшить условия для
развития учащихся;
учесть возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Слайд 11
Организация внеурочной деятельности
Форма организации занятий отличная от урочной;
связь
с урочной деятельностью;
выход на личностные, предметные и метапредметные результаты;
«выход
за рамки» класса;
организация внеурочной деятельности по направлениям
Слайд 12
Реализация внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность осуществляется посредством реализации рабочих
программ внеурочной деятельности.
Рабочая программа внеурочной деятельности является обязательным элементом
основной образовательной программы, наравне с иными программами, входящими в содержательный раздел основной образовательной программы.
Слайд 13
Практическая работа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Фронтальная работа
Разложите листы с
элементами программы в правильной последовательности
Презентуйте продукт и обоснуйте Ваш
вариант
Слайд 14
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности содержат:
Источник:
Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576
«О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936). Скачать
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40937). Скачать
ПРОВЕРКА
Слайд 15
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности содержат:
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
КУРСА ПРОГРАММЫ КУРСОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПРОГРАММЫ КУРСОВ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
ПРОВЕРКА
Слайд 16
Модель реализации внеурочной деятельности
Слайд 17
Содержание
внеурочной деятельности
Содержание внеурочной деятельности –
это совокупность направлений развития личности и видов деятельности, организуемых
педагогическим коллективом общеобразовательной организации совместно с социальными партнерами
Слайд 18
Направления развития личности в рамках внеурочной деятельности
Общекультурное
Общеинтеллектуальное
Социальное
Духовно-нравственное
Физкультурно-спортивное и
оздоровительное
Слайд 19
Общекультурное направление
усвоение основных общеэстетических понятий (культурологических, культурно-национальных
и др. основных понятий, связанных с художественно-образным способом познания);
усвоение основных экологических понятий, отражающих непосредственное взаимодействие человека с окружающей средой и его последствия;
усвоение основных понятий, определяющих управление собой (своим здоровьем др.)
Слайд 20
Общеинтеллектуальное направление
усвоение основных понятий об эффективных способах мыслительных
действий применительно к решению задач и к другим видам
практического применения аналитико-синтетической деятельности;
усвоение основных элементов общенаучных методов познания.
Слайд 21
Социальное направление
усвоение основных понятий о социальных нормах отношений,
в том числе об общечеловеческих ценностях,
сформированность основных элементов
гражданско-патриотического сознания;
усвоение основных обобщенных закономерностей жизни и развития общества и человека в нем;
усвоение основных понятий культуры социальных отношений, включая экономические и правовые.
Слайд 22
Духовно-нравственное направление
Формирование гражданской идентичности;
приобщение к культурным ценностям социокультурной
группы;
базовым национальным ценностям российского общества;
общечеловеческим ценностям.
Слайд 23
Физкультурно-спортивное и
оздоровительное
Укрепление здоровья средствами физической культуры;
гармоничное физическое
развитие;
обогащение двигательного опыта и развитие двигательных качеств;
приобщение к спортивным
традициям.
Слайд 25
Пример, Направление
развития личности:
физкультурно-спортивное и оздоровительное
Слайд 26
Направления развития личности:
физкультурно-спортивное и оздоровительное
Слайд 27
Направление развития личности:
1 группа=духовно-нравственное направление
Слайд 28
Направление развития личности:
2 группа=общекультурное направление
Слайд 29
Направление развития личности:
3 группа=общеинтеллектуальное направление
Слайд 30
Направление развития личности:
4 группа=социальное направление
Слайд 31
Направления развития личности:
духовно-нравственное направление, общекультурное направление
Слайд 32
Направление развития личности:
общеинтеллектуальное направление
Слайд 33
Направление развития личности:
социальное направление
Слайд 35
Формы
организации
внеурочной
деятельности
t
Слайд 36
Модель плана внеурочной деятельности общеобразовательной организации
Слайд 38
План внеурочной деятельности общеобразовательной организации
Слайд 39
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются
по желанию обучающихся в формах, отличных от урочной системы
обучения и не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки обучающихся.
Продолжительность занятий внеурочной деятельности составляет не более 1,5 часов в день (5-9 классы)
(Правила и нормативы Сан ПиН 1.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»
Слайд 42
Минобрнауки России от 18.08.2017 N 09-1672
направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной
деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности>
ПОДРОБНЕЕ
Слайд 47
Результаты и эффекты
Результат – это то, что стало
непосредственным итогом
участия школьника в деятельности.
Например, школьник, пройдя туристический маршрут,
не
только переместился в пространстве из одной
географической точки в другую, преодолел сложности
пути (фактический результат), но и приобрел некое
знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал
нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного
действия (воспитательный результат).
Эффект – это последствие результата; то, к чему привело
достижение результата.
Например, приобретенное знание, пережитые чувства и
отношения, совершѐнные действия развили человека как
личность, способствовали формированию его
компетентности, идентичности.
Слайд 48
3 уровня воспитательных результатов
Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социального знания (об
общественных нормах, устройстве общества, т.д.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своим учителем как значимом для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Слайд 49
3 уровня воспитательных результатов
Второй уровень
результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения
к базовым ценностям общества (семья, Отечество, природа, т.д.), ценностного отношения к реальной жизни в целом. Особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, образовательной организации .
Ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных умений.
Слайд 50
3 уровня воспитательных результатов
Третий уровень результатов
- получение школьниками начального опыта самостоятельного общественного действия. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами образовательной организации, в открытой общественной среде.
Слайд 51
Технологии
Перечислите технологии, которые можно использовать/используете во внеурочной
деятельности.
Ответ объясните
Слайд 52
Методические материалы
Издания
Всероссийский конкурс разработок ОИГ «Дрофа- Вентана-граф»
Разработки «1
сентября»»
Слайд 53
ТЕСТ
Ответьте на вопросы теста, выбрав один правильный ответ
Ответы
запишите
Слайд 54
1.Согласно Правилам и нормативам СанПиН 1.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в ОУ» продолжительность занятий
внеурочной деятельности в 5-9 классах составляет:
а) более 2 часов в день,
б) менее 1,5 часов в день,
в) не более 1,5 часов в день,
г) любой продолжительности.
Слайд 55
2. В какой раздел основной образовательной программы основного
общего образования входит План внеурочной деятельности?
а) целевой раздел,
б)
содержательный раздел,
в) организационный раздел,
г) является отдельным документом.
Слайд 56
3. Новые эффективные воспитательные технологии, используемые в проведении
занятий внеурочного курса, создают условия :
а) активизирующие действия
обучающихся,
б) снижающие активность участников,
в) способствующие самостоятельности обучающихся
г) среди ответов нет верного.
Слайд 57
4. Что является предметом диагностики эффективности внеурочной деятельности
обучающихся:
а) личность самого воспитанника,
б) детский коллектив,
в) профессиональная позиция
педагога,
г) детский коллектив, личность воспитанника, профессиональная позиция педагога.
Слайд 58
5. Как определяются направления внеурочной деятельности согласно нормативным
документам:
а) определяются школой самостоятельно,
б) соответствуют направлениям развития личности,
в)
определяются родительским комитетом,
г) определяются направлениями дополнительных общеобразовательных программ.
Слайд 60
1.Согласно Правилам и нормативам СанПиН 1.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в ОУ» продолжительность занятий
внеурочной деятельности в 5-9 классах составляет:
а) более 2 часов в день,
б) менее 1,5 часов в день,
в) не более 1,5 часов в день,
г) любой продолжительности.
Слайд 61
2. В какой раздел основной образовательной программы основного
общего образования входит План внеурочной деятельности?
а) целевой раздел,
б)
содержательный раздел,
в) организационный раздел,
г) является отдельным документом.
Слайд 62
3. Новые эффективные воспитательные технологии, используемые в проведении
занятий внеурочного курса, создают условия :
а) активизирующие действия
обучающихся,
б) снижающие активность участников,
в) способствующие самостоятельности обучающихся
г) среди ответов нет верного.
Слайд 63
4. Что является предметом диагностики эффективности внеурочной деятельности
обучающихся:
а) личность самого воспитанника,
б) детский коллектив,
в) профессиональная позиция
педагога,
г) детский коллектив, личность воспитанника, профессиональная позиция педагога.
Слайд 64
5. Как определяются направления внеурочной деятельности согласно нормативным
документам
а) определяются школой самостоятельно,
б) соответствуют направлениям развития личности,
в) определяются
родительским комитетом,
г) определяются направлениями дополнительных общеобразовательных программ.
Молодцы!
Слайд 65
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность-это…
Обсудите и заполните в группах
