Презентация на тему Использование методов мнемотехники при формировании правильного звукопроизношения

объём
памяти путем образования дополнительных
ассоциаций, организуя учебный процесс

в виде
игры.

Данная технология имеет
Теоретическую основу. Она базируется на представление
о сложной и активной природе процессов запоминания.
Формирует воображение, способность сохранять в
памяти поступившую информацию.
Развивать образное мышление, творческие способности
детей, зрительную память.

От греческого слова «мнемо» – память.

Развивать память – значит обеспечить развитие всей
умственной деятельности ребенка.

автоматизации звуков вызывает неинтерес и утомление
ребенка.

Причины
- отсутствие мотивации;
- однообразие средств, предъявляемых ребенку.

Использование мнемотехники позволяет

активизировать интерес детей к занятиям;

символическая аналогия облегчает и ускоряет процесс
запоминания, автоматизации и дифференциации
поставленных звуков;

применение графической аналогии учит детей «видеть»
главное, помогает систематизировать полученные знания;

при формировании правильного произношения
развивается память, мышление, воображение, внимание,
т.к. именно они тесно связаны с полноценным развитием
речи.

должны быть хорошо знакомы детям.

Знаки и символы должны отображать

обобщенный образ предмета.

Знаки и символы предварительно обсуждаются с детьми
и принимаются как ведущие.

Замысел графической схемы должен быть знаком и понятен
ребенку.

сигналы, с помощью которых
ребенок может запомнить отрабатываемый звук
рисунки
Схематические изображения
символы
Тактильные,обонятельные,слуховые
ощущения

(слова можно «слышать,
нюхать, пробовать на вкус»)

Зрительные (слова
можно «видеть»)

С помощью ритмических движений

от простого – к сложному

включает в себя следующее

Придумывание образа звука, его соотнесение

с графо-картинной моделью (этап вызывания и постановки
звука).

2. Правильное произнесение звука с использованием нескольких
графо-картинных моделей звуков и слов (этап автоматизации
звука).

3. Создание графо-картинных моделей рассказов, стихотворений (введение
звука в речь).

Суть мнемосхем: на каждое слово или словосочетание
придумывается картинка, таким образом,
весь текст зарисовывается схематически.
Глядя на эти схемы-рисунки ребенок легко
воспроизводит текстовую информацию.

даны в игровой форме, поэтому вызывают у детей желание

и интерес их повторить, выполняются перед зеркалом с предложенным детям комплексом мнемомоделей)

наглядной модели, улучшает качество приёма и

воспроизведения звука.

Слушание звука и «видение» правильной артикуляции с помощью
моделей - начало активного развития у детей собственных
произносительных навыков.

Применение моделей при постановке звуков, независимо от вида
речевых нарушений, помогает ребенку осмыслить процесс постановки
звука и быть не просто пассивным исполнителем воли взрослого,
а активным участником.

Модель служит наглядной опорой, постоянно «напоминает»
артикуляцию непроизносимого звука.

детей представление
о положении органов артикуляционного аппарата в момент

произнесения звука
и соответствующей его характеристике.

парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре

был неживой предмет. Например: у кРаба – Роза, у воРоны – сыР и т.д. (картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).

3.Раскрась живые предметы в красный цвет, неживые предметы – в серый цвет. Показывай и называй баРан – кРасный, аРбуз – сеРый, воРона - кРасная и т.д.
4.Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету; между ... , над ... , под ... , и т.д. (задание может быть любой сложности).

Рак, роза, рыба, кружка, корова, груша, носорог,
барабан, ворона, сыр, баран, кровать

– стал мой нос как колесо, СЫ-СЫ-СЫ – не боюсь

я злой осы, СУ-СУ-СУ – я осу в руке несу!

Скороговорки
У Сани сом с усами.

Чистоговорки (звук Ш)
ША-ША-ША – наша Даша хороша, ШИ-ШИ-ШИ – Миша и Маша – малыши ШЕ-ШЕ-ШЕ – мыши в шалаше, ШО-ШО-ШО – говорю я хорошо!

Скороговорки
У кошки и у мышки ушки на макушке.

пришел на крышу
На болоте камыши, На лужайке шалаши.

заводи мотор, УР-УР-УР – длинный шнур, ЫР-ЫР-ЫР – мышки любят

сыр.

Скороговорки
Три ватрушки – у Петрушки, три ватрушки – у Петра.

отмечается

положительная динамика в овладении правильным
звукопроизношением;

ускорение сроков

автоматизации звуков;

заметно повышается объём зрительной и вербальной памяти;

улучшается распределение и устойчивость внимания;

активизируется мыслительная деятельность.

При использовании различных схем меняется характер
деятельности детей: дети не только слышат свою или
обращенную к ним речь, но и имеют возможность её «видеть».