Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в начальных классах в условиях внедрения ФГОС

подготовительный (2013-2014 уч.г)
изучение и анализ модели сопровождения;
поиск и корректировка

методических материалов, необходимых для внедрения в школьную практику идеи психолого-педагогического сопровождения;
определение стратегии и тактики дальнейшей деятельности;
материально-техническое оснащение психологической службы (компьютерное обеспечение, диагностическое и методическое оснащение).

практику проведения психолого- педагогического сопровождения в рамках введения ФГОС

ООО.
поиск оптимальных способов контроля за реализацией решений психолого-педагогического сопровождения.

3 этап – корректирующий (2016 -2017 уч.г)

создание и внедрение мониторинга психологического статуса школьника;
корректировка системы психолого–педагогического сопровождения в рамках введения ФГОС ООО.
определение и внедрение инновационных направлений психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

результатов внедрения психолого–педагогического сопровождения в рамках внедрения ФГОС ООО,
определение

перспектив дальнейшего развития школы.

документами являются Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации» (ст. 42);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 06.10.2009 № 373 (п. 28);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12.2010 № 1897 (п. 25);
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования от 17.05.2012 № 413 (п. 25),
Приказ Департамента образования Вологодской области от 03.04.2007 № 665 «О региональной службе комплексного сопровождения детей в образовании».

образовательной программы основного общего образования?
Требованиями ФГОС к психолого-педагогическим условиям

реализации образовательной программы основного общего образования являются (п. 28 ФГОС НОО; п. 25 ФГОС ООО; п. 25 ФГОС СОО):
• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса на всех ступенях общего образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательных отношений;
• обеспечение вариативности направлений и форм, а также уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений.

в условиях реализации ФГОС ООО?
Приоритетным направлением

ФГОС ООО является реализация развивающего потенциала общего образования (п. 18.2.1 ФГОС ООО). В связи с этим актуальной задачей становится организация соответствующего психологического обеспечения обучающей деятельности, ориентированной на достижение не только предметных, но также метапредметных и личностных результатов

внести в его документацию в соответствии с требованиями ФГОС?
Всю

документацию педагога-психолога можно разделить на общую
(формы учета деятельности и отчетная документация общего харак-тера) и специальную (документация для служебного пользования).

Общая документация служит задаче непосредственной регистрации и отражения содержания деятельности педагога-психолога. Она может быть открытой для различных представителей контролирующих инстанций. К ней относятся: план работы (на учебный год); график работы; журнал учета видов деятельности; отчет о работе (за учебный год); программы факультативов, коррекционных / развивающих занятий, профилактических программ, тренингов; тематические планы мероприятий по психологическому просвещению; отчеты по результатам диагностических обследований; паспорт кабинета педагога-психолога.

служебного пользования, которая является закрытой и может быть представлена

для контроля только по запрсу профильных специалистов (психологов) системы образования. Данная документация должна хранится с соблюдением требований, исключающих доступ к ней посторонних лиц (в сейфе, закрытом шкафу).
На основании документов служебного пользования педагог-психолог может давать рекомендации учителю, родителям или заменяющим их лицам; делать выписки во внешние организации по запросу родителей.
К такой документации относятся: протоколы и заключения по результатам проведенной диагностики (групповой и индивидуальной); записи наблюдений из журнала консультаций; наблюдения за детьми во время коррекционных / развивающих занятий психологические карты развития ребенка и т. п.

В условиях реализации ФГОС остаются прежними основные формы общей и специальной документации, которую ведет специалист.

и укрепление психологического здоровья обучающихся;
мониторинг возможностей и способностей

обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;

для развития личности обучающихся и их успешного обучения,
формирование

личностных характеристик, отвечающих требованиям новых стандартов, на основе выстраивания индивидуальной образовательной траектории развития ребенка

Цели и задачи тесно связаны друг с другом

уровне начального образования
определение готовности к обучению в школе,

помощь в адаптации к школе;
психолого-педагогическое сопровождение обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования;
мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;
профилактика отклонений в личностном развитии;
содействие формированию коммуникативных навыков;
участие в предупреждении и разрешении конфликтов между семьей и школой.

помогает выстроить эмоционально-благоприятные детско-родительские отношения, осуществляется при просветительской деятельности

на родительских собраниях, индивидуальных консультациях.

методам и приемам формирования личностных характеристик обучающихся.

поступающего от учителей, родителей, учащихся (определение проблемы, выбор метода

исследования);

Формулировка заключения об основных характеристиках изучавшихся компонентов психического развития или формирования личности школьника;

Разработка рекомендаций, составление долговременного плана развития способностей или других психологических образований.

проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей:

разработка и

осуществление развивающих программ для учащихся с учетом задач каждого возрастного этапа;

выявление психологических особенностей ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии;

предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень.

проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, обучающиеся, родители.
Психологическое

просвещение
приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре:
участие в организации введения ФГОС; участие в методическом сопровождении введения ФГОС;
проведение мониторинговых исследований формирования универсальных учебных действий и особенностей адаптации учащихся первых классов;
участие в информационно- аналитическом обеспечении введения ФГОС.

школы

в рамках подготовки к переходу в среднее звено. Соответствие

обучающегося критериям «портрета» ученика по новым стандартам.

ребенок, любовь и внимание необходимы ему, для того чтобы

он был счастлив, успешен в учебе. Любите ребенка сегодня таким, какой он есть, помогайте ему, берегите его!