Презентация на тему Внеурочная деятельность. Общее представление

16 ФГОС НОО (приказ МОиН РФ от 06 октября

2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями и дополнениями);

- п. 13 ФГОС ООО (приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»)
.

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

формах, отличных от классно-урочной, и направлена на достижение планируемых

результатов освоения основной образовательной программы;

- все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации (Д.В. Григорьев, к.пед.н., П.В. Степанов, к.пед.н., Методический конструктор внеурочной деятельности)

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

деятельность
ФГОС НОО
п.19.10
студии
Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

Российской Федерации
«Об образовании в Российской Федерации»

от 29.12.2012 №273-ФЗ

ФГОС НОО (утв. приказом Минобрнауки России
от 6 октября 2009 г. № 373,
с изменениями и дополнениями)

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 24 ноября 2015 года)

ФГОС НОО (утв. приказом Минобрнауки России
от 6 октября 2009 г. № 373,
с изменениями и дополнениями)

Фундаментальное ядро содержания
общего образования

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

деятельности?
Письмо
Департамента общего образования Минобрнауки России
Письма Департамента образования и

науки

от 12 мая 2011 г. № 03-296
«Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

от 09.11.2011 № 47-17957/11-14
Методические рекомендации по оформлению программ внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО

от 25.01.2012 № 47-786/12-14
О содержательных и организационных особенностях внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО

в рамках ФГОС НОО?
Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения
Положения о

формах самоуправления образовательного учреждения

Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей

Устав образовательного учреждения

Договор образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся

Положение о деятельности в образовательном учреждении общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений)

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

в рамках ФГОС НОО?
Положение о группе продленного дня («школе

полного дня»)

Положения о формах самоуправления образовательного учреждения

Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг

Должностные инструкции работников образовательного учреждения

Приказы об утверждении рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей)

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

в рамках ФГОС НОО?


Положение об организации и проведении публичного

отчета
образовательного учреждения
)

Положения о различных объектах инфраструктуры учреждения с учетом федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений:

Положение об учебном кабинете.
Положение об информационно-библиотечном центре

Положение о культурно-досуговом центре.
Положение о физкультурно-оздоровительном центре

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

образовательная программа начального общего образования реализуется через организацию урочной

и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

17
ФГОС НОО
основная образовательная программа должна предусматривать учебные

курсы, обеспечивающие индивидуальные потребности обучающихся, в том числе этнокультурные, и внеурочную деятельность.
В образовательном учреждении должен быть учебный план и план внеурочной деятельности.

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

основной образовательной программы;
достижение личностных и метапредметных результатов.
1.

Специфика внеурочной деятельности - обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
2. Предметные результаты достигаются в процессе освоения учебных предметов. Метапредметные, а особенно личностные результаты (ценности, ориентиры, потребности, интересы человека) во внеурочной деятельности, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

в школе;

оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

улучшить условия для развития ребенка;

-

учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

особенностей;

-сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;

-связь теории с практикой;

-доступность

и наглядность;

-включение в активную жизненную позицию.

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

ОУ?
научно-методическое обеспечение (методический совет и др.);

материально-техническое обеспечение (оснащенность учебных

кабинетов, спортзала, досугового центра и т.д.);

информационное обеспечение (наличие современного мультимедийного оборудования, выход в сеть Интернет);

внешние связи и партнерство (сотрудничество с УДО, учреждениями культуры и спорта, родителями)

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

НОО

п.19.10
Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

туристско-краеведческая
художественное
творчество
социальное творчество
проблемно
-ценностное общение
Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

образования
модель
«школы полного дня»
МОДЕЛИ
инновационно-
образовательная модель
БАЗОВАЯ МОДЕЛЬ
Мащенко О.Н., преподаватель

педагогики

деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках

реализации основной образовательной программы определяет образовательное учреждение самостоятельно.

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

образовательные программы самого общеобразовательного учреждения
учебный план образовательного учреждения
организацию

деятельности групп продленного дня

образовательные программы учреждений дополнительного образования детей

деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования

инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности

Согласно ст. 28 Закона

Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» разработка и утверждение образовательных программ относится к компетенции образовательного учреждения.
Основная образовательная программа общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность (приказы Минобрнауки России «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»).

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

внеурочной деятельности?
Требования в каждом

образовательном учреждении могут быть свои, но они не должны противоречить действующим требования ФГОС (п. 19.5. ФГОС НОО, п. 18.2.2. ФГОС ООО):
«… программы отдельных предметов, курсов…)

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

4 года
1350 часов
В год
до 338 час.
В неделю
до 10 час

ФГОС НОО п.19.10

ПЛАН внеурочной деятельности ОО

- состав и структура направлений внеурочной деятельности;
формы организации;
объем внеурочной деятельности

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

общественного действия
получение школьником
опыта переживания
и позитивного отношения
к

базовым ценностям общества
(человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения
к социальной реальности в целом

приобретение
школьником социальных
знаний (об общественных
нормах, устройстве
общества, о социально
одобряемых и
неодобряемых формах поведения
в обществе и т. п.),
первичного понимания
социальной реальности
и повседневной жизни.

Уровни

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

– выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими

те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник

Объекты диагностики: личность самого воспитанника, детский коллектив, профессиональная позиция педагога

Методы диагностики: наблюдение, анкетирование, тестирование

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

дополнительной образовательной программы в качестве рабочей. При этом соотношение

количества часов на проведение теоретических и практических занятий должно быть уточнено в соответствии с местными условиями, интересами детей, уровнем их подготовленности, опытом педагога и др.;

2) создание рабочей программы на основе разработанной с уточнением цели и задач, требований к структуре программы, ее содержанию, методам и образовательным технологиям, результатам работы и форме подведения итогов индивидуаль­ной и коллективной деятельности воспитанников. Программа утверждается директором образователь­ного учреждения.

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

отчество педагога
фамилии, имена обучающихся
класс
(если отдельный класс)
дата
Форма
проведения
Журнал учета





Утверждается

локальным актом ОО

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

по внеурочной деятельности?
1. Дополнительные программы в рамках внеурочной деятельности

выбирают родители (законные представители). Выбор программ и часов внеурочной деятельности на следующий учебный год определяется на родительских собраниях в апреле-мае. Рассмотрение вопроса организации внеурочной деятельности протоколируется. Родителей (законных представителей) знакомят с организацией внеурочной деятельности, осуществляется выбор дополнительных программ. С каждого родителя (законного представителя) берется подпись о выборе программ. Родитель может отказаться от аудиторных часов по внеурочной деятельности, то есть от организации внеурочной деятельности через программы.
2. Так как аудиторных занятий по внеурочной деятельности не должно быть более 50%, поэтому для данного ребенка внеурочная деятельность будет организована через иные существующие в образовательном учреждении формы.

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

профессионально занимающихся в учреждениях дополнительного образования, культуры и спорта?
1.

Да. Этот вопрос решается каждым образовательным учреждением самостоятельно.
Ребенка освобождают не от всей внеурочной деятельности, а только от дополнительных аудиторных часов.
2. При освобождении таких детей при отчетах необходимо показать, что внеурочная деятельность для данной категории детей организована не только ресурсами ОО, но и родителями (законными представителями) самостоятельно.
3. ОО от родителя (законного представителя) берет заявление о том, что ребенок посещает учреждение дополнительного образования, культуры или спорта в объеме часов за неделю.

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

деятельности?
Любого ребенка по состоянию здоровья, например, дети, обучающиеся на

дому. В отчетах необходимо показать причину освобождения «по состоянию здоровья».

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

только для часов внеурочной деятельности?
1. Да. Все учителя, задействованные

в преподавании часов внеурочной деятельности должны быть обучены в соответствии с требованиями ФГОС:
(П. 23 ФГОС НОО: … в объеме не менее 72 часов)

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

если внеурочная деятельность организована с привлечение данных ресурсов?
Да, конечно.

Договор необходимо заключить с каждым учреждением, ресурсы которых привлечены для организации внеурочной деятельности.

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики

одним и тем же?
1.Нет.
2.Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся

в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь - это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
3. При организации внеурочной деятельности в ОО целесообразно использовать разнообразные формы организации деятельности обучающихся (экскурсии, кружковые и секционные занятия, клубные заседания, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д.), которые отличны от организационных форм в урочной системе обучения.
4.Несомненно, внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.
5. Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием детей выступают различные факультативы, школьные научные общества, объединения профессиональной направленности, учебные курсы по выбору. В зависимости от целей и задач, решаемых ими, содержания и методов работы их можно отнести и к той и к другой сфере образовательного процесса.
6. Однако следует помнить о том, что дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию дополнительной образовательной программы.
7. Вместе с тем необходимо учитывать опыт организации образовательного процесса сложившийся в системе дополнительного образования по развитию мотивации личности к познанию и творчеству младших школьников, соблюдать современные требования действующих нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность образовательного учреждения.

Мащенко О.Н., преподаватель педагогики