Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Гендерная педагогика как эффективный путь социализации и повышения качества обучения и развития учащихся

Содержание

Если пол имеет отношение к физическим, телесным различиям между мужчиной и женщиной, то понятие «гендер» затрагивает их психологические, социальные и культурные особенности.Энтони Гидденс
Гендерная педагогика как эффективный путь социализации и повышения качества обучения и развития Если пол имеет отношение к физическим, телесным различиям между мужчиной Гендерная педагогика совокупность подходов, направленных на то, чтобы помочь детям чувствовать себя Цель гендерной педагогики коррекция воздействия гендерных стереотипов в пользу проявления и развития личных склонностей индивида В Японии по сей день существуют государственные праздникиДень девочек и День мальчиков. В Древней Руси девочки привлекались к уходу за младшими детьми, уборке дома, Мальчиков привлекали в качестве помощников к жатве, сенокосу, боронованию, учили молотить, запрягать В последние годы ХIХ века и первые десятилетия ХХ женское и мужское Смешение мальчиков и девочек в детских садах и школах по календарному Успешность обучения детей в школьном возрасте во многом определяется их психофизиологическими особенностями. отвечает за понятийно-логическое мышлениеЛевое и правое полушария головного мозга выполняют разные функции:отвечает Основные гендерные различия детей младшего школьного возраста У девочек головной мозг Основные гендерные различия детей младшего школьного возрастаМальчики не могут долго удерживать эмоциональное Основные гендерные различия детей младшего школьного возрасталучше развито пространственное восприятие лучше развито сенсорное восприятие Основные гендерные различия детей младшего школьного возрастаУ мальчиков незрелое отношение к обучению: Основные гендерные различия детей младшего школьного возрастанесформированность навыков учебного трудаслабое здоровьеотрицательное отношение к учёбе Рекомендации по выстраиванию учебного процесса Включайте в задания момент Рекомендации по выстраиванию учебного процесса До начала работы разберите Рекомендации по выстраиванию учебного процесса Для развития сенсорного восприятия предметов и Рекомендации по выстраиванию учебного процесса Развивайте абстрактное пространственное восприятие с помощью Рекомендации по выстраиванию учебного процесса Необходимо разрешать больше двигаться и обеспечить Типичные различия мальчиков и девочек среднего школьного возрастаболее подвижны;труднее сосредоточиться;труднее удерживать внимание;мгновенно Рекомендации по выстраиванию учебного процессадетально объяснить, как надо выполнять упражнение, решать задачу;могут Рекомендации по выстраиванию учебного процессане терпят повторений; оптимальный путь познания – от Рекомендации по выстраиванию учебного процессаподавать материал урока, в высоком темпе; снимают усталость Рекомендации по выстраиванию учебного процесса в группестремятся к сотрудничеству, у них отсутствует Рекомендации по выстраиванию учебного процесса в группеважно, чтобы взрослый проговорил условия деятельности Мальчики кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на эмоциональный фактор, например, когда У девочек в эмоциональной деятельности резко нарастает общая активность, повышается эмоциональный тонус Как реагируют мальчики и девочки на оценки? Девочки очень эмоционально реагируют Оптимальное сочетание форм учебной деятельности и природного генотипа ребенка при восприятии
Слайды презентации

Слайд 2 Если пол имеет отношение к физическим,

Если пол имеет отношение к физическим, телесным различиям между мужчиной

телесным различиям между мужчиной и женщиной, то понятие «гендер»

затрагивает их психологические, социальные и культурные особенности.

Энтони Гидденс

Слайд 3 Гендерная педагогика
совокупность подходов, направленных на то, чтобы

Гендерная педагогика совокупность подходов, направленных на то, чтобы помочь детям чувствовать

помочь детям чувствовать себя в школе комфортно и справиться

с проблемами социализации, важной составной частью которых является самоидентификация ребенка как мальчика или девочки

Слайд 4 Цель гендерной педагогики
коррекция воздействия гендерных стереотипов в

Цель гендерной педагогики коррекция воздействия гендерных стереотипов в пользу проявления и развития личных склонностей индивида

пользу проявления и развития личных склонностей индивида

Слайд 5 В Японии по сей день существуют государственные праздники
День

В Японии по сей день существуют государственные праздникиДень девочек и День мальчиков.

девочек
и
День мальчиков.

Слайд 6 В Древней Руси девочки привлекались к уходу за

В Древней Руси девочки привлекались к уходу за младшими детьми, уборке

младшими детьми, уборке дома, мытью посуды, под руководством матери

приобретали навыки в прядении, вышивании, шитье, ткачестве.

Слайд 7 Мальчиков привлекали в качестве помощников к жатве, сенокосу,

Мальчиков привлекали в качестве помощников к жатве, сенокосу, боронованию, учили молотить,

боронованию, учили молотить, запрягать лошадь и управлять ею.

Слайд 8 В последние годы ХIХ века и первые десятилетия

В последние годы ХIХ века и первые десятилетия ХХ женское и

ХХ женское и мужское образования все больше унифицируются, примерно

в эти же годы появляются совместные учебные заведения, в которых образование быстро становится «бесполым».

Слайд 9 Смешение мальчиков и девочек в детских садах и

Смешение мальчиков и девочек в детских садах и школах по

школах по календарному возрасту приводит к серьезным последствиям.

Слайд 10 Успешность обучения детей в школьном возрасте во многом

Успешность обучения детей в школьном возрасте во многом определяется их психофизиологическими особенностями.

определяется их психофизиологическими особенностями.

Слайд 11 отвечает за понятийно-логическое мышление
Левое и правое полушария головного

отвечает за понятийно-логическое мышлениеЛевое и правое полушария головного мозга выполняют разные

мозга выполняют разные функции:
отвечает за образно-чувственный аспект мышления
левое полушарие
правое

полушарие

Слайд 12 Основные гендерные различия детей младшего школьного возраста
У девочек

Основные гендерные различия детей младшего школьного возраста У девочек головной

головной мозг достигает зрелости раньше, чем у мальчиков.
Девочки лучше

запоминают цифры и решают логические задачи, превосходя мальчиков в речевых способностях.

Слайд 13 Основные гендерные различия детей младшего школьного возраста
Мальчики не

Основные гендерные различия детей младшего школьного возрастаМальчики не могут долго удерживать

могут долго удерживать эмоциональное напряжение, они просто отключают слуховой

канал.
Мальчики труднее переносят статическую нагрузку, больше отвлекаются на уроках. Это влечёт за собой нарушение дисциплины на уроках и шумное поведение на переменах.

Слайд 14 Основные гендерные различия детей младшего школьного возраста
лучше развито

Основные гендерные различия детей младшего школьного возрасталучше развито пространственное восприятие лучше развито сенсорное восприятие

пространственное восприятие
лучше развито
сенсорное
восприятие

Слайд 15 Основные гендерные различия детей младшего школьного возраста
У мальчиков

Основные гендерные различия детей младшего школьного возрастаУ мальчиков незрелое отношение к

незрелое отношение к обучению: они не чувствуют ответственности, мало

переживают из-за плохих отметок, часто забывают домашнее задание.
В начальной школе проявляют себя как дети меньшего возраста.

Слайд 16 Основные гендерные различия детей младшего школьного возраста
несформированность навыков

Основные гендерные различия детей младшего школьного возрастанесформированность навыков учебного трудаслабое здоровьеотрицательное отношение к учёбе

учебного труда
слабое здоровье
отрицательное отношение к учёбе

Слайд 17 Рекомендации по выстраиванию учебного процесса
Включайте в

Рекомендации по выстраиванию учебного процесса Включайте в задания момент

задания момент поиска, требующий сообразительности. Он сам должен открыть

принцип решения задачи, пусть даже путём ошибок.

Слайд 18 Рекомендации по выстраиванию учебного процесса
До начала

Рекомендации по выстраиванию учебного процесса До начала работы разберите

работы разберите алгоритм выполнения задания и затем постепенно подталкивайте

к поиску собственного решения задач.

Слайд 19 Рекомендации по выстраиванию учебного процесса
Для развития

Рекомендации по выстраиванию учебного процесса Для развития сенсорного восприятия предметов и

сенсорного восприятия предметов и явлений следует больше давать потрогать

ту или иную вещь.
Для развития вербальных навыков – чаще предлагать рассказывать и выдумывать.

Слайд 20 Рекомендации по выстраиванию учебного процесса
Развивайте абстрактное

Рекомендации по выстраиванию учебного процесса Развивайте абстрактное пространственное восприятие с помощью графиков, таблиц и иллюстрированного материала.

пространственное восприятие с помощью графиков, таблиц и иллюстрированного материала.

Слайд 21 Рекомендации по выстраиванию учебного процесса
Необходимо разрешать

Рекомендации по выстраиванию учебного процесса Необходимо разрешать больше двигаться и обеспечить

больше двигаться и обеспечить для этого соответствующее пространство.

Нужно стимулировать соревновательность, активность, лидерство.

Уделять особое внимание воспитанию партнёрских отношений между мальчиками и девочками.

Слайд 22 Типичные различия мальчиков и девочек среднего школьного возраста
более

Типичные различия мальчиков и девочек среднего школьного возрастаболее подвижны;труднее сосредоточиться;труднее удерживать

подвижны;
труднее сосредоточиться;
труднее удерживать внимание;
мгновенно схватывают материал;
аудиалы.
внимательны;
собраны;
лучше усваивают материал при

многократном повторении;
визуалы

Слайд 23 Рекомендации по выстраиванию учебного процесса
детально объяснить, как надо

Рекомендации по выстраиванию учебного процессадетально объяснить, как надо выполнять упражнение, решать

выполнять упражнение, решать задачу;
могут решать задачу речевым способом.
чуть-чуть недообъяснить

и натолкнуть на нахождение принципа решения;
при решении задач использовать модели схемы.

Слайд 24 Рекомендации по выстраиванию учебного процесса
не терпят повторений;
оптимальный

Рекомендации по выстраиванию учебного процессане терпят повторений; оптимальный путь познания –

путь познания – от практических действий к теоретическим положениям.


нуждаются в повторении;
оптимальный путь познания – от теории к практике.

Слайд 25 Рекомендации по выстраиванию учебного процесса
подавать материал урока, в

Рекомендации по выстраиванию учебного процессаподавать материал урока, в высоком темпе; снимают

высоком темпе;
снимают усталость шутки;
не склонны к детализации

и тщательному изучению мелочей.

объяснять материал в умеренном темпе;
снимают усталость физические упражнения;
внимательны к деталям.

Слайд 26 Рекомендации по выстраиванию учебного процесса в группе
стремятся к

Рекомендации по выстраиванию учебного процесса в группестремятся к сотрудничеству, у них

сотрудничеству, у них отсутствует соревновательный дух;
при возникновении конфликта сразу

же обижаются, не желают выполнять работу.

стремятся установить правила, иерархию в группе, яростно спорят по этому поводу;
при возникновении конфликта умеют найти выход из ситуации.

Слайд 27 Рекомендации по выстраиванию учебного процесса в группе
важно, чтобы

Рекомендации по выстраиванию учебного процесса в группеважно, чтобы взрослый проговорил условия

взрослый проговорил условия деятельности в группе;
стараются уйти

из-под контроля, не подчиниться.

важно просто получить задание и вызвать хорошее отношение к себе у взрослого;
принимают стратегию, навязанную им взрослыми.

Слайд 28 Мальчики кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на

Мальчики кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на эмоциональный фактор, например,

эмоциональный фактор, например, когда взрослые ругают их. Они быстро

снимают эмоциональное напряжение, переключаясь на продуктивную деятельность.

Слайд 29 У девочек в эмоциональной деятельности резко нарастает общая

У девочек в эмоциональной деятельности резко нарастает общая активность, повышается эмоциональный

активность, повышается эмоциональный тонус мозга, его готовность ответить на

положительное или отрицательное внешнее воздействие.

Слайд 30 Как реагируют мальчики и девочки на оценки?
Девочки

Как реагируют мальчики и девочки на оценки? Девочки очень эмоционально реагируют

очень эмоционально реагируют на все оценки: и на положительные,

и на отрицательные.
Мальчики реагируют только на значимые для них оценки.
Для девочек эмоционально значимо, кто их оценивает и как, им важно «быть хорошими» в глазах взрослых.
Мальчикам важно, что оценивается в их деятельности.
  • Имя файла: gendernaya-pedagogika-kak-effektivnyy-put-sotsializatsii-i-povysheniya-kachestva-obucheniya-i-razvitiya-uchashchihsya.pptx
  • Количество просмотров: 148
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Презентация к уроку обществознания в 9 классе на тему Правовое государство
Следующая - Исследовательская работа по теме: Квадратные уравнения

Похожие презентации

Духовно-нравственное воспитание студентов Духовно-нравственное воспитание студентов 150
Педагогическая деятельность учителя Педагогическая деятельность учителя 102
Классный час Моя малая Родина 1,3 классы. классный час (1 класс) по теме Классный час Моя малая Родина 1,3 классы. классный час (1 класс) по теме 116
Профориентация как средство социальной адаптации учащихся Профориентация как средство социальной адаптации учащихся 90
Презентация к классному часуКак на волном на Дону... презентация к уроку (3 класс) Презентация к классному часуКак на волном на Дону... презентация к уроку (3 класс) 105
Презентация к уроку чтения на тему Э.Асадов Дачники Презентация к уроку чтения на тему Э.Асадов Дачники 326
Организация детского экспериментирования дома Организация детского экспериментирования дома 106
Мой любимый писатель-сказочник Мой любимый писатель-сказочник 138
Презентация ЗУНы и УУД презентация Презентация ЗУНы и УУД презентация 97
Материалы для кружка Рыба-клоун. Материалы для кружка Рыба-клоун. 126
Особенности и способы развития внимания у младших школьников с нарушениями письма Особенности и способы развития внимания у младших школьников с нарушениями письма 119
Доброта спасет мир классный час (3 класс) Доброта спасет мир классный час (3 класс) 140
Виды театров презентация к уроку (2 класс) по теме Виды театров презентация к уроку (2 класс) по теме 151
Мамины руки мамино сердце... сценарий и презентация праздника к Дню матери классный час по теме Мамины руки мамино сердце... сценарий и презентация праздника к Дню матери классный час по теме 114
Презентация Пасха презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) по теме Презентация Пасха презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) по теме 114
Учебно-методическое пособие. Игры на развитие фонематического анализа и синтеза. учебно-методическое пособие по логопедии (подготовительная группа) по теме Учебно-методическое пособие. Игры на развитие фонематического анализа и синтеза. учебно-методическое пособие по логопедии (подготовительная группа) по теме 100
Развитие творческих способностей младших школьников Развитие творческих способностей младших школьников 99
Интеллектуально - интерактивная игра Морское путешествие Интеллектуально - интерактивная игра Морское путешествие 338
Современные подходы к оцениванию успешности учащихся в образовательном процессе презентация к уроку по теме Современные подходы к оцениванию успешности учащихся в образовательном процессе презентация к уроку по теме 116
беренче сыйныфка кабул итү. план-конспект занятия (1 класс) беренче сыйныфка кабул итү. план-конспект занятия (1 класс) 148
Психологический портрет личности: темперамент, характер Психологический портрет личности: темперамент, характер 104
Презентация к открытому уроку по математике ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА. СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 10.. (для глубоко умственно отсталых детей, 4 год обучения) Презентация к открытому уроку по математике ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА. СЧЕТ В ПРЕДЕЛАХ 10.. (для глубоко умственно отсталых детей, 4 год обучения) 178
Современные образовательные технологии учителя-словесника Современные образовательные технологии учителя-словесника 120
Знать и помнить: имена героев в названии улиц проект (3 класс) Знать и помнить: имена героев в названии улиц проект (3 класс) 301
Презентация о Валерие Осиповне Гнаровской, Герое Советского Союза Презентация о Валерие Осиповне Гнаровской, Герое Советского Союза 186
Приложение к 11 уроку Приложение к 11 уроку 88
Презентация к педагогическому совету Роль здорового питания в формировании здорового образа жизни дошкольников презентация к уроку по теме Презентация к педагогическому совету Роль здорового питания в формировании здорового образа жизни дошкольников презентация к уроку по теме 82
Итоговый педагогический совет презентация Итоговый педагогический совет презентация 96
Презентация Развитие внимания младших школьников Презентация Развитие внимания младших школьников 117
avtomatizatsia l v nachale slova avtomatizatsia l v nachale slova 111