Презентация на тему Особенности внеурочной деятельности задачи, направления, формы и методы работы

деятельности обучающихся основной школы согласно требованиям ФГОС ООО

по каждому направлению внеурочной деятельности.
Определить комплекс УУД, который формируется

на определённых типах занятий.
Оценить уровень готовности педагогов к организации внеурочной деятельности обучающихся ООО

и методическая литература
по вопросам организации
внеурочной деятельности

(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.

№ 373).
Приказ МО РФ №2357 от 22 сентября 2011г. «О внесении изменений ФГОС НОО».
ФГОС ООО (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 №1897)
Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296

– М.: Просвещение, 2011.
Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность

школьников. Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2011
Методические рекомендации «Об организации внеурочной деятельности в начальной школе» (Лаборатория развития начального общего образования. Вологда)
Байбородова Л.В. Организация внеурочной деятельности сельских школьников: учебно-методическое пособие. – Ярославль: Департамент образования Ярославской области, 2011.

развития ребёнка своих интересов на основе свободного выбора, постижения

духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Задачи:
способствовать достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;
способствовать возникновению у ребёнка потребностей в саморазвитии, самоопределении;
формировать у ребёнка готовность и привычку к творческой деятельности;
повышать самооценку ученика, его статус в глазах сверстниках, педагогов, родителей;
расширять его представление об окружающем мире.

«…образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от

классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ОУ (прежде всего личностных и метапредметных)».

деятельность направлена на:
Планируемые результаты
Личностное развитие (ценности, ценностные отношения, ценностное

поведение)
УУД

основной образовательной программы.
Внеурочная деятельность организуется участниками образовательного процесса на

основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы ОУ.
Формы внеурочной деятельности отличны от классно-урочных.

между характером присвоения знаний и ценностей в школе и

вне школы.
Экспансия молодежной субкультуры.
Нарастание межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений.
Подмена реальных форм социализации виртуальными.
Изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к людям, себе самому.

складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности,

организуемых педагогическим коллективом образовательного учреждения совместно с социальными партнерами – учреждениями дополнительного образования детей, культуры, спорта.

социальное,

общеинтеллектуальное,

общекультурное.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Игровая;
Познавательная;
Проблемно-ценностное общение;
Досугово-развлекательная деятельность

(досуговое общение);
Художественное творчество;
Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
Техническое творчество
Трудовая (производственная) деятельность;
Спортивно-оздоровительная деятельность;
Туристско-краеведческая деятельность.

кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации,

краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно-полезные  практики, военно- патриотические объединения и т. д.»
Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.

использовать при работе в рамках внеурочной деятельности
по вашему

предмету (в вашем ОУ)

поколения» (начальная и основная школа)
Методический
конструктор
ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬШКОЛЬНИКОВ
Авторы:
Д.В.Григорьев
П.В.Степанов

явлений окружающего мира методами физической науки.
Физика-это метод познаний, а

не склад готовых заданий.
Задачи, выдвинутые жизнью, требует от нас, чтобы уже в школе мы готовили технически грамотных людей, прививали учащимся любовь к технике.

ВЫЯВЛЕНИЮ ЗАПРОСОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

программы, формы работы, примерную тематику на 1 четверть и

постараться определить, какие УУД вы будете формировать и развивать на данных занятиях.
Использовать опыт организации ВД в своем ОУ
и Методический конструктор (авт. Д.В.Григорьев, П.В. Степанов)

и недостатки каждой из моделей.
Определите, какая из моделей

подходит для вашего ОУ.

1. Модель дополнительного
образования детей

модель
Школа
Педагоги школы

1. Выберите верную формулировку понятию

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Это:

а) совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса,
б) умение самостоятельно учиться,
в) целенаправленная образовательная деятельность, организуемая в свободное от уроков время для социализации детей и подростков определенной возрастной группы, формированию потребности к участию в социально-значимых практиках и самоуправлении, создания условий для развития значимых позитивных качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности, участии в содержательном досуге.

внеурочная деятельность:
а)
б)
в) социальное
г)
д)
3.

Выберите из предложенных вариантов формы внеурочной деятельности:
Кружки, учебные курсы, студии, спортивные клубы, соревнования, исследования, военно-патриотические объединения, школьные научные сообщества,
4. Вставьте пропущенное слово в предложение:
Образовательные результаты внеурочной деятельности могут быть …уровней.
а) двух
б) трёх
в) четырех

деятельности:
а) формирование у обучающихся представлений о социальных ролях,

правилах и нормах поведения;
б) формирование реалистической позитивной осознанной самооценки;
в) формирование у обучающихся реального представления о том, как его оценивают и воспринимают одноклассники, родители, учителя;
г) умение самостоятельно определять цели своего обучения;
д) развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии;
е) формирование представления о трудовой деятельности, уважения к труду и его результатам;
ж) умение определять понятия, создавать обобщения;
з) ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
б) Фундаментальное

ядро содержания общего образования;
в) Методический конструктор, авторы Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.
7. На чем базируется общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности:
а) на формировании мотивации к здоровому образу жизни;
б) на организации научно-познавательной и проектной деятельности обучающихся;
в) на общественно-полезной деятельности.