Презентация на тему Аттестационная работа. Проблема слабых знаний школьников

в свободной форме какой-либо проблемы, которую автор рассматривает со

своей позиции. Объём – небольшой, язык изложения близок к разговорному.

Здесь эссе:
По содержанию: повествовательное.
По форме: заметки.
По характеру: аналитическое.

№374». Не имеет профильных классов. Рейтинг низкий.
В конце прошедшего

учебного года на последующий учебный год была поставлена задача целенаправленной работы по подготовке учащихся, способных представлять школу на высоком уровне (опора на гуманитарное направление).
В этом учебном году такая работа получила своё развитие.
Около 500 учащихся.
Много немотивированных учеников.

выполнение задачи школы по целенаправленной работе по подготовке учащихся,

способных представлять школу на высоком уровне.
Задачи:
«Взвесить» проблему слабых знаний школьников.
Провести экскурс-взгляд на подготовку учащихся по математике в разных знакомых мне школах.
Изложить свои подходы к решению поставленной задачи.
Сделать выводы.

снизилось количество часов на изучение математики в школе. С

первыми результатами введения новшества специалистами было отмечено снижение общей успеваемости школьников. Продолжалось снижение количества часов на изучение математики в школе и в последующие годы. В массовых школах общеобразовательного профиля большой процент детей имеет слабый уровень знаний. Переходя из класса в класс, они переносят с собой низкий уровень, который ещё более снижается по понятным причинам. Мотивация на учение слаба.

опыт преподавательской работы, общаясь с учениками разных школ, могу

отметить, что прослеживается общая характерная черта. В знаниях школьников по математике нет обстоятельности: надо сложить – сложат, надо умножить – умножат, надо представить обыкновенные-десятичные дроби – представят. Даже правила расскажут. А вот почему так, зачем, – объяснить, как правило, не могут.
Коротко говоря, знания поверхностные.

любопытства, чтобы проверить свою «гипотезу», часто задаю неудобные для

учеников вопросы.
Например. Когда мы складываем обыкновенные дроби с разными знаменателями, мы прежде приводим их к одному общему знаменателю. Если отвлечься от правила-алгоритма, чтò на самом деле происходит в этом случае со знаменателями? Зачем приводим общему знаменателю, причём наименьшему? А если приведём не к наименьшему, что изменится?
Как правило, учащиеся не могут ответить. Не только учащиеся 5-6х, но и старших классов.

ситуация:
Тема «Графики функций»
Ученик 9 класса при подготовке к

экзамену по математике: «Не буду решать такие задания на экзамене». «Почему? Не знаешь? Не умеешь? У нас достаточно времени, чтобы разобраться в этой теме». «Нет, я думаю, что разберусь, но там нужно много возиться. Не хочу».
Нежелание учиться.

всегда. Это двусторонняя проблема: учитель-ученик.
https://interactive-plus.ru/discussion_platform.php?requestid=9650 Сборник конференции, стр.

295-308; https://interactive-plus.ru/discussion_platform.php?requestid=9899 Сборник конференции, стр. 224-224.
Изучала различные технологии, изучала специальную литературу, интересовалась опытом коллег. Посетила самые разнообразные курсы: учиться, знакомиться с новыми веяниями. То есть работала и в направлении повышения своего профессионального уровня, и в направлении совершенствования подхода к учащимся. Наработала свой опыт, который захотелось передать: https://interactive-plus.ru/discussion_platform.php?requestid=11447 Сборник конференции, стр. 192–206; https://interactive-plus.ru/discussion_platform.php?requestid=11448 Сборник конференции, стр. 206–209;
http://pedkonkurs.ru/SV/15_S01.06.15-31.08.15.htm Электронное учебное пособие «Проценты»; раздел «Электронное учебное пособие», «Победители и призёры».

Поставленная администрацией задача – долговременная. Для меня – тем

более. Смогу ли я вырастить из обыкновенных, «неотобранных» учащихся, при обычном количестве часов (5 в неделю) по математике победителей высоких уровней олимпиад? Просится ответ «нет».
Однако, пробую. «Плох тот солдат…» У нас есть «плюс»: время. Беседую. Разъясняю. Убеждаю. Организовываю участие в олимпиаде «Фоксфорд», 5 кл., других олимпиадах; помогаю учащимся зарегистрироваться, разобраться с работой в интернете. Пусть пробуют, привыкают. Хорошие знания ещё никому не мешали.
Но наша основная работа с учащимися – уроки. Что же на уроках?

усвоения текущей темы:
алгоритмы;
опорные конспекты.
Для освоения темы «с нуля» (это

действенно для девятиклассников и других старшеклассников при подготовке к экзаменам ОГЭ или ЕГЭ):
интеллект-карты по блокам тем.
Для повторения темы:
Электронный курс.

период приглашены на электронный курс «Десятичные дроби» (создан на

платформе Eliademy). Вот несколько отзывов:
«Проработал материал, хотел бы подтянуть умножение десятичных дробей и расставление запятых»
«В курсе все конспекты понятны и доступны, легко разобраться в теории. Есть хороший практикум в конце. Там я проверила свои знания»
«Спасибо большое, очень помогло, теперь я знаю, где учить правила, если забуду»
Практику подобных курсов буду продолжать.
Приглашение на курс (войти по данным параметрам):
https://eliademy.com/login
Логин serzh_zaytsev_374@mail.ru Пароль 1231231230