Слайд 2
Краткая характеристика жанра работы.
Программа « Полиглотики»
имеет научно- познавательную направленность и представляет собой вариант программы
организации внеурочной деятельности младших школьников.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Слайд 3
Актуальность .
Данная программа позволяет
устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в
дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач является развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Слайд 4
Цель работы:
создание условий для интеллектуального развития ребенка и
формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и
проектную деятельность посредством английского языка.
Слайд 5
Задачи работы.
Обучающие:
знакомство с культурой стран изучаемого языка (
музыка, театр, литература, праздники);
знакомство с менталитетом других народов в
сравнении с родной культурой ;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках.
Развивающие:
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
Воспитательные:
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре а так же воспитание личностных качеств, уважению к себе и к другим;
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
Слайд 6
Формы реализации программы.
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно
основана
на трёх формах:
индивидуальная
групповая массовая
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы :
игрового обучения;
проектной деятельности;
литературно-художественной деятельности;
изобразительной работы;
включение мультимедийных элементов;
выходы в театры;
показ спектаклей;
участие в концертах;
проведение совместных с родителями праздников .
Слайд 7
Условия реализации.
Возраст учащихся:
программа рассчитана на детей 8-11 лет,
количество обучающихся в группе - 5-10 человек.
Сроки реализации:
реализуется за
3 года.
Режим занятий:
1-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).
2-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).
3-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).
Слайд 8
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.
В результате
реализации данной программы учащиеся за 3 года обучения должны:
Знать/понимать:
особенности
основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений; применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии; читать и выполнять различные задания к текстам;
уметь общаться на английском языке с помощью известных клише; понимать на слух короткие тексты;
Слайд 10
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых
материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны. Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Слайд 11
Форма подведения итогов:
Итоговой работой по завершению
каждой темы являются:
театрализованные представления;
сценические постановки;
открытые занятия;
игры;
концерты;
конкурсы.
После каждого года обучения проводятся показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.
