Презентация на тему ФГОС ДО.ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ презентация к уроку

дошкольного образования;
обеспечивает развитие детей дошкольного возраста с учётом их

психолого-возрастных и индивидуальных особенностей.

развитие;
физическое развитие.

развития ребёнка дошкольного возраста:
предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
система отношений

ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому;
характер взаимодействия с другими детьми;
характер взаимодействия со взрослыми.

всех четырёх взаимодополняющих образовательных областях


Объем не менее 60% от

общего
объема.

должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений парциальные программы, методики, формы организации образовательной работы
Объем не менее 40% от общего
объема.

часть, формируемую участниками образовательных отношений.

обязательную часть

разделе отражается обязательная часть
и часть, формируемая участниками образовательного

процесса

задачи реализации основной образовательной программы;
психолого-возрастные и индивидуальные особенности воспитанников

организации;
образовательные потребности воспитанников;
приоритетные направления деятельности;
специфику условий (региональных, национальных, этнокультурных и др.) осуществления образовательного процесса.
целевые ориентиры.

образовательной работы по видам деятельности детей;
описание основных технологий реализации

Программы (форм, методов, приёмов, средств образования).

специфических видов деятельности;
2. становление первичной ценностной ориентации и социализации:





овладение

элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме на основе первичных ценностно-моральных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо»

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой родине

формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира (в быту, социуме, природе)

овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.);

развитие эмоционально-ценностного восприятия произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

представлений:

о себе, других людях, социальных нормах и культурных

традициях общения, объектах окружающего мира (предметах, явлениях, отношениях);
о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)
о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии культур стран и народов мира.

образовательных программ различной направленности;
должна учитывать образовательные потребности и интересы

воспитанников, членов их семей и педагогов.


Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если планируется её освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов

процесса (характеристика жизнедеятельности детей в группах, включая распорядок и/или

режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий);
механизм реализации положений основной образовательной программы (методы, технологии)
особенности работы в четырёх основных образовательных областях в разных видах деятельности и/или культурных практиках;
особенности организации предметно-пространственной развивающей среды;
особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.