Презентация на тему fgt k strukture osnovnoy obshcheobrazovatelnoy programme doshkolnogo obrazovaniya

Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666)
п. 21. Содержание

образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

г. № 655 «Об утверждении и введении в действие

федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Зарегистрировано в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г. № 16299

и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного

образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию (далее - образовательные учреждения), в части определения структуры основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в том числе соотношения ее частей, их объема, а также соотношения обязательной части основной общеобразовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.     

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования ;

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

основных общеобразовательных программ дошкольного образования при лицензировании образовательной деятельности

и государственной аккредитации образовательных учреждений.

Основная общеобразовательная программа разрабатывается, утверждается и реализуется в ОУ

на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, разработка которых обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом на основе федеральных требований.

для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей

культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных

и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

и практической применимости;
Соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности;
Обеспечивать единство

воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
Строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей;
Основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
Предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
Предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра.

невозможна вне взаимосвязи с принципом интеграции.

состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения

и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса.

составляет 80% времени, необходимого для реализации Программы) – 6,5

– 7,5 часов

2. Части, формируемой участниками образовательного процесса (не более 20% общего объема Программы) – 2 часа

от 65% до 80% (от 7,5 часов до 9,5

часов) времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуется

на:
Образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской

деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
Образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
Самостоятельную деятельность детей;
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников)

по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной ) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками.

в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор

каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.
2 – организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.)

проекта _______________________________________________________
Цель проекта _______________________________________________________
Название игрового мероприятия (события, праздника и

др.) ____________
Форма итогового мероприятия (праздник, конкурс, коллаж, акция и др.)
Дата проведения итогового мероприятия _____________________________
Ф.И.О. воспитателя, ответственного за итоговое мероприятие ___________

записка;
2.Организация режима пребывания детей в ОУ;
3. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей:
Физическая культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка

схему или таблицу «Связь с другими образовательными областями»;
Программное обеспечение;
Таблицу

реализации образовательных областей в разных формах работы.
Методы и приемы работы с детьми.

областей:
Физическая культура - развитие физических качеств и накопление двигательного

опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей.
Познание – формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Социализация – формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни.
Безопасность – формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.
Коммуникация – развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека.

образовательных областей:
Здоровье – в части решения общей задачи по

охране жизни и укреплению физического и психического здоровья.
Музыка – развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей.
Познание – в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности.
Коммуникация – развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования ; игровое общение.
Социализация – приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности.
Труд – накопление опыта двигательной активности.

областей:
Коммуникация – развитие свободного общения со взрослыми и детьми

в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
Познание – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.
Труд – формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности.
Безопасность – формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира.
Физическая культура – развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами.

– развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками в

процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях, в части формирования основ экологического сознания.
Труд – формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности.
Познание – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы.
Социализация – формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
Здоровье – формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми в

процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
Познание – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых, детей.
Безопасность – формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.
Социализация - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.
Физическая культура – развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда.
 

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного

общения со сверстниками и взрослыми.
Чтение художественной литературы – решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы – формирование целостной картины мира.
Здоровье – расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.
Социализация - формирование первичных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире.
Труд – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности.
Безопасность – формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы.
Музыка и Художественное творчество – расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.
 

состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач указанной

области осуществляется во всех образовательных областях.

образовательных областей:
Коммуникация – развитие свободного общения со взрослыми и

сверстниками по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи.
Познание – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Социализация – формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также первичных ценностных представлений.
Художественное творчество – развитие детского творчества.

культура – развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности.
Коммуникация –

развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками по поводу музыки.
Познание – расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства.
Социализация – формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства.

областей:
Коммуникация – развитие свободного общения со взрослыми и детьми

по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.
Познание – формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества.
Безопасность – формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.
Труд – формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности.
Музыка, Чтение художественной литературы, Физическая культура – развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

возможностями здоровья);
5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

дошкольного образования;
6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.

результате освоения Программы:
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
2.

Любознательный, активный.
3. Эмоционально отзывчивый.
4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
7. Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.
8. Овладевший универсальными предпосылками к учебной деятельности.
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками.

ребенком;
Беседы;
Экспертные оценки;
Критериально-ориентированные методики нетестового типа;
Критеарильно-ориентированное тестирование;
Скрининг-тесты;
др.