Презентация на тему Формирование универсальных учебных действий у школьников с речевыми нарушениями презентация к уроку по логопедии (1 класс)

ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию.
совокупность способов действия учащегося,

обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений.

Логопедическое занятие должно быть построено, как процесс «открытия» каждым

ребенком конкретного знания. Дети на логопедических занятиях, как и в классе, не должны принимать знания в готовом виде. Работа на занятиях организуется так, что требует от учащихся усилий, размышлений, поиска.

Любые действия ребенка должны быть осмысленными.

На логопедических занятиях учитель-логопед учит детей ставить цели, искать

пути их достижения, совместно составлять план действий.

Поощряется учебное сотрудничество между учениками при работе в группах.

В совместной деятельности у учащихся должны формироваться общечеловеческие ценности.

внимание на коррекционных занятиях уделяется взаимопроверке и самопроверке детей,

за ошибки не упрекают, объясняя, что, все учатся на ошибках

Учитель-логопед отмечает достижения ребенка, по сравнению с его прошлыми

результатами, помогает обретать уверенность в своих силах и способностях.

Логопед помогает ребенку найти самого себя, создавая индивидуальный маршрут,

оказывая поддержку и создавая ситуацию успеха.
 

должен научиться соотносить свои действия с принятыми этическими принципами,

знать моральные нормы и уметь выделить нравственный аспект поведения.

просит;

- никогда не смейся над чужими ошибками, помни: на ошибках мы учимся;
- не гордись тем, что ты оказал помощь другу; - не выставляй напоказ свои успехи и добрые поступки;
- не бойся переспросить учителя-логопеда, если что-то не понятно;
- учись терпеливо выслушивать собеседника, не перебивай его;
- доказывай свою точку зрения вежливо, не злись, если тебя не понимают.

- посмотрите друг на друга, улыбнитесь товарищу от души, пожмите друг другу руку, от всего сердца пожелайте другу удачи. В конце занятия: - поблагодарите друг друга за помощь и сотрудничество, отметьте положительное в работе своих друзей.

тебе самому, как ты говоришь?

- Чувствуешь ли ты, что твоя речь отличается от речи окружающих?
- Как ты думаешь, тебя понимают все, или только самые близкие люди?
- Хочешь ли ты научиться правильно произносить звуки? Зачем тебе это нужно? - Как ты думаешь, нужно ли для достижения твоей цели прилагать усилия?
- Ты способен заставить себя трудиться? - Готов ли ты к дальнейшей работе?

деятельности.
планирование предстоящей работы;
определение путей и средств

достижения цели;
контролирование собственной деятельности.

для языка, чтобы мой язык стал сильным и подвижным.
-

Я должен научиться делать массаж языка, чтобы мой язык стал "послушным".
- Я должен научиться широко открывать рот и удерживать его в этом положении.
- Я должен научиться удерживать широкий язык за верхними зубами.
- Я должен научиться следить за тем, чтобы края языка плотно прилегали к верхним коренным зубам.
- Я должен научиться сильно дуть на язык, чтобы получилось упражнение "Мотор".

основных направлений логопедической работы.
- старайся чаще называть своего

собеседника по имени;
- проявляй доброжелательность: говори спокойно;
- найди в собеседнике хорошие качества;
- учись терпеливо выслушивать друга, старайся понять его;
- на ошибки указывай вежливо, помни, каждый имеет право на ошибку;
- если возник спор, не злись и не жалуйся, старайся договориться и сохранить дружеские отношения;
- похвали партнера, если он выполнил задание без ошибок;
- если тебе понравилось работать в паре, обязательно скажи партнеру об этом.

способности», а ее мотивацию (жизненные цели) поэтому, задачи, которые

мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т. е. они должны быть значимы для него. Уверенность в своих силах, желание работать над собой – вот то, что действительно пригодится в жизни.