Презентация на тему Формирование звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста

целый ряд нарушений
Нарушение грамматического строя
Обеднение словаря
Задержка

формирования звукового, слогового
анализа слов

Знать возрастные особенности звукопроиз-ношения детей
Определять задачи
Создавать условия

Уметь планировать ОД по ЗКР

Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная групп

ребенка для своевременного развития произносительной стороны речи.
2. Воспитывать слуховое

внимание, речевое дыхание, основные качества голоса.
3. Вызывать правильное произношение звуков.

всех звуков родного языка, тренируя его основные движения во

время артикуляционной гимнастики и в процессе работы над простыми по произношению звуками: а, у, о, и, э, п, б, м, ф, в.
2. Развивать слуховое внимание, речевой слух, речевое дыхание, силу и высоту голоса.
3. Вырабатывать чёткое произношение слов, предложений, спокойный темп и размеренный ритм речи.

всех звуков родного языка, тренируя его основные движения во

время артикуляционной гимнастики и в работе над звуками: т, д, н, к, г, х, ы.
2. Вызывать и закреплять или уточнять произношение свистящих звуков: с, сь, з, зь, ц.
3. Развивать фонематический слух, речевое дыхание, силу и высоту голоса.
4. Вырабатывать четкое произношение слов, предложений, спокойный темп и размеренный ритм речи.

в процессе артикуляционной гимнастики и в работе над звуками:

й, ш, ж, ч, щ, л, ль, р, рь.
2. Вызывать и закреплять, а у некоторых детей только уточнять произношение йотированных гласных я, е, ё, ю, шипящих звуков ш, ж, ч, щ и сонорных л, ль, р, рь.
3. Продолжать работу по развитию фонематического слуха, речевого дыхания, силы и высоты голоса.
4. Продолжать работу над чётким произношением слов с выделением голосом отдельных звуков, над спокойным темпом и размеренным ритмом речи.

звуков в различных сочетаниях.
Развивать звуковой анализ слов. Развивать умение

дифференцировать сходные по звучанию или артикуляции звуки.

с родителями Взаимодействие педагога со специалистами Взаимодействие педагога с ребенком

звуковой культуре речи?
Надо ли планировать работу по ЗКР вне

занятий? Когда?

сила и высота

Речевой слух

Развитие ритма,

темпа
тембра

Произносительная сторона речи

Развитие слухового внимания

Развитие фонематического слуха

Речевое дыхание

артикуляционного аппарата.
II.Упражнения, способствующие выработке движений и положений артикуляционного аппарата,

необходимых для правильного произнесения свистящих звуков.
III.Упражнения, способствующие выработке движений и положений артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произнесения свистящих звуков.
IV.Упражнения, способствующие выработке движений и положений артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произнесения шипящих звуков.
V.Упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат для правильного произнесения звука Л.
VI. Упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат для правильного произнесения звука Л.

удерживать губы в улыбке.


- Развивать умение расслаблять мышцы

языка и удерживать его в таком положении длительное время.

Развивать боковые мышцы языка.
Активизировать боковые края и кончик языка, вырабатывать умение быстро менять положение языка.
Вырабатывать движения языка вверх и развивать растяжку подъязычной связки.
Вырабатывать подъём средней части спинки языка.
Отрабатывать умение удерживать рот открытым.
Вырабатывать движения языка вверх и вниз.

губы в улыбке
Развивать умение расслаблять мышцы языка и удерживать

его в таком положении длительное время.

Развивать боковые мышцы языка.

умение быстро менять положение языка

Вырабатывать движения языка вверх

и развивать растяжку подъязычной связки

формируется:

Длительный
выдох
Сильный
выдох
Направленный
выдох

не поднимать.
Выдох должен быть длительным, плавным.
Следить, чтобы не

надувались щеки.
Упражнения можно выполнять как в положении сидя, так и стоя.
Не переусердствуйте! Достаточно 3 – 5 повторений. Многократное выполнение дыхательных упражнений может привести к головокружению.

или иное звучание
Фонематический слух: различение и узнавание фонем

и мелкой моторики, создает благоприятные условия для нормального развития

звуковой стороны речи детей дошкольного возраста.