Презентация на тему Использование диалоговых методик

речь, вид речи, характеризующийся ситуативностью (зависимостью от обстановки разговора),

контекстуальностью (обусловленностью предыдущими высказываниями), непроизвольностью и малой степенью организованности (незапланированным характером). (БЭС)

Диалог – совместная речевая деятельность двух или более лиц. (Е.А. Земская)

Диалог – это информативное и экзистенциальное взаимодействие между коммуницирующими сторонами, посредством которого происходит понимание. (Философский словарь)

Диалог -- попеременный обмен репликами (в широком смысле репликой считается и ответ в виде действия, жеста, молчания) двух и более людей. (Словарь социальной психологии)

Диалог – это способ регулирования личностных отношений, которые возникают между индивидуальностью и общностью (Б.И. Хасан)

– способность выходить «за пределы себя», переноситься в пространство

духовного бытия, культуры;
эмпатийность – безусловное принятие другого, способность сопереживать, сочувствовать, ставить себя на место другого человека;
толерантность – терпимое отношение к чужому мнению, чужой правде;
конгруэнтность – искренность, естественность поведения;
конструктивность – способность находить оптимальные пути разрешения проблемных ситуаций;
сотрудничество – способность к коллективной, командной работе, равноправному и продуктивному взаимодействию с партнерами;
рефлексия – способность к анализу собственных поступков и их движущих мотивов, самооценка роста и развития;
дистанцированность – способность рассматривать предметы и явления объективно, «со стороны», примерять множество точек зрения.

Качества личности, на которых базируется диалогический опыт :

контекст множественности, неоднородности

Соотносить различные субъективные точки зрения

Интересоваться «другими» и

«другим»

Определять свое отношение к другому

Принимать другое как необходимое условие своего бытия

Быть активным слушателем

Предъявлять свое видение с учетом позиции и ответной реакции адресата

Адекватно взаимодействовать с другими

– сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между

людьми, порожденный потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. (Краткий психологический словарь)

каков он есть

каким
он себя видит

каким его видит другой

каким ему представляется он в сознании другого

каков он есть

каким
он себя видит

каким его видит другой

каким ему представляется он в сознании другого

Дж. Холмс

и способности
темперамент
характер
воспитание
отношение к самому себе.

готовность человека к общению, потребность в коммуникативной деятельности, активность

и комфортность в ней.
(И.И. Зарецкая)

интенсивность и широта круга общения

умение говорить и слушать

умение убеждать

умение уважительно относиться к позиции партнера

особенности эмоционального отклика на полученную информацию

самочувствие в процессе коммуникации

умение контролировать и адекватно оценивать себя как объект и субъект речевой деятельности

Наиболее важные проявления и показатели:

происходит
разговор?
С какой целью
я говорю?
Как я говорю?
О

чем я говорю?

Неблагоприятные факторы, разрушающие коммуникацию:

чужая среда, низкий темп, неуместные эмоциональные реакции;
нарушение паритетности общения;
ритуализация общения;
обман ожиданий слушателя;
неадекватность лексики;
нарушение принятых норм и правил общения.

возможно только при диалогическом взаимодействии участников речевой ситуации.

Закон продвижения

и ориентации адресата
Слушатель должен быть ориентирован в речевом пространстве и осведомлен о цели речевого взаимодействия.

Закон эмоциональности
Говорящий не только мыслит, но и чувствует, эмоционально переживает то, о чем говорит.

Закон удовольствия
Речь эффективна только тогда, когда доставляет слушателю удовольствие.

представление о признаках явления;

3. Определение понятия или установление его

характерных признаков;

4. Закрепление существенных признаков понятия или его определения;

5. Применение понятия при анализе конкретного явления;

6. Дальнейшее развития понятия, обогащение его новыми признаками.

вопросы (Правильно ли я понял, что …? Можно ли

сказать, что…?);

Интерпретационные (объясняющие) вопросы (Почему…?, В чём причина…?).

Оценочные (В чём отличие…? В чём сильные и слабые стороны…?).

Творческие (аналитико-синтетические) (А что было бы…? Как изменится…, если…?).

Практические (применение) (Как сделать так, чтобы…? Как применить в жизни…?).

притчи
Ключевые слова
Ключевые образы
Основные понятия
Символы
Смысл - вывод

= Большая идея
Проблемный вопрос также не имеет определенного

ответа, но направлен на изучение отдельной стороны вопроса, помогает в исследовании и поиске ответов на основополагающий вопрос.

Основополагающий вопрос – это вопрос самого высокого уровня в цепочке вопросов, наиболее общий, абстрактный, «философский», не имеющий определенного ответа, служит «концептуальной рамой» для нескольких учебных тем или для всего предмета в целом.

Основополагающий вопрос = Наиболее общий вопрос = Самая общая идея

Почему нам нужны
другие люди?

Могут ли понять друг друга
люди разных поколений?