Слайд 2
Объект исследования: Проблема дифференциации обучения в современной школе.
Слайд 3
Предмет исследования: дифференцированные задания на уроках в третьем
классе.
Слайд 4
Цель исследования: раскрыть сущность понятия дифференциации обучения, рассмотреть
дифференцированный подход к проведению уроков в третьем классе.
Слайд 5
Задачи исследования: 1. Теоретически обосновать значение и роль
индивидуального подхода в воспитании и обучении детей младшего –
школьного возраста 2. Раскрыть понятие дифференцированного обучения 3. Рассмотреть методы организации дифференциального обучения на уроках в третьем классе.
Слайд 6
Глава 1. Индивидуально-типические свойства как основа личностного развития человека Всестороннее
развитие каждого человека – программная цель нашего общества –
предполагает в качестве важного условия выявление творческих потенций личности, формирование индивидуальности как высшего уровня ее развития.
Слайд 7
Каждый человек должен иметь возможности выявить, «выполнить» себя
в этом заинтересованы и отдельная личность, и все общество. Глава 1.
Индивидуально-типические свойства как основа личностного развития человека
Слайд 8
Глава 2. Психолога - педагогические основы дифференцированного обучения С психолого
- педагогической точки зрения цель дифференциации - индивидуализация обучения,
основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей каждого школьника.
Слайд 9
Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности — раскрыть
индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность и
устойчивость к социальным воздействиям.
Глава 2. Психолога - педагогические основы дифференцированного обучения
Слайд 10
Глава 3. Применение дифференцированных заданий учащихся 3-х классов с
учетом индивидуальных особенностей учащихся Практическая часть Констатирующий эксперимент Формирующий эксперимент Контрольный эксперимент
Слайд 11
Мы провели опытно – экспериментальную работу, она проходила
в ЦО №1497. В эксперименте участвовали ученики 3 «А»
класса. Было задействовано 28 человек – 100%.Основными предметами для исследования мы взяли русский язык, литературное чтение и изобразительное искусство.
Слайд 12
Констатирующий эксперимент Русский язык Литературное чтение
Слайд 13
Формирующий эксперимент Цель: развивать индивидуально – типические особенности с