– и я, может быть, запомню, позволь мне сделать
самому – и тогда я постигну.»Конфуций
«Обучение деятельности – это обучение умению постановки целей и дальнейшей их реализации»
Л.А. Венгер
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Использование игрового комплекта PERTRA для развития познавательной деятельности у
Содержание
- 2. «Скажи мне – и я забуду, покажи
- 3. Задачи ФГОС ДО – п. 1.6.(п. 6)
- 4. МЕТОДИКА Н. СЕМАГО, М. СЕМАГО «СКРИНИНГ-ОБСЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ
- 5. Теоретическое обоснованиеКонцепция М. Фростиг - движение и
- 6. Цель: формирование познавательной деятельности детей старшего дошкольного
- 7. Название происходит от совмещения начальных букв слов
- 8. ИНСТИТУТ ВОЗРАСТНОЙ ФИЗИОЛОГИИРОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯКомплект диагностических материаловпо
- 9. БланкФ. И._________________________ группа _____________Задание 1. «Одинаковые фигуры» Инструкция:
- 10. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДИКИ:МЕТОДИКА «ОДИНАКОВЫЕ ФИГУРЫ»МЕТОДИКА «НАЛОЖЕННЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ»МЕТОДИКА «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ
- 11. Этапы занятия с игровым комплектом PERTRA Ритуал приветствия и прощанияРазминкаИспользование набора PERTRAРефлексия
- 12. Состав комплектаСемь наборов игровых средств (в чемоданах),
- 13. Изучение совместимости деталей из разных наборов Использование
- 14. Игровой набор 1 Konstruktion «Пространство на плоскости»Располагая
- 15. На тропинке, найди дорогу
- 16. Образцы для выкладывания дорожек
- 17. Ралли на машинах, веселые бусинки
- 18. Игровой набор 2 Klassifikation «Упорядочение элементов»Раскладывая разноцветные
- 19. Геометрические превращения
- 20. Продолжи рядИгры – логические задачиЧетвертый лишнийНайди различия
- 21. Найди недостающие фигурыРазноцветные квадратыСимметричные квадраты (зеркальная симметрия)Выложи квадрат и дополни квадрат
- 22. Найди отличие и исправь
- 23. Волшебные клеточки
- 25. Игровой набор 3 Diskrimination «Одинаковое и разное»Умение
- 26. Цветные пирамидки, собери бусы
- 27. Игровой набор 4 Relation «Пространство и преобразования»Через
- 28. Волшебные веревочки
- 29. Часть и целое
- 30. Лабиринт, графический диктант
- 31. Игровой набор 5 Grafomotorik «От каракуль к
- 32. Дорожка для друга, прямые и изогнутые улицы
- 33. Послушный шарик
- 34. Игровой набор 6 Нandgeschiklichkeit «От хватания к
- 35. Сбей кеглю, пестрые ряды, сложный узор
- 37. Числа, состав числа
- 38. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДИКИ:МЕТОДИКА «ОДИНАКОВЫЕ ФИГУРЫ»МЕТОДИКА «НАЛОЖЕННЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ»МЕТОДИКА «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ
- 39. Скачать презентацию
- 40. Похожие презентации
«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я, может быть, запомню, позволь мне сделать самому – и тогда я постигну.»Конфуций «Обучение деятельности – это обучение умению постановки целей и дальнейшей их реализации» Л.А.
Слайд 2
«Скажи мне – и я забуду, покажи мне
Конфуций
Слайд 3
Задачи ФГОС ДО – п. 1.6.
(п. 6) «развитие
интеллектуальных качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок
учебной деятельности».
Преемственность между детским садом и школой в рамках реализации ФГОС ДО .
Актуальность
Результаты диагностики готовности к школьному обучению. Программа Н. Семаго, М. Семаго «Скрининг-обследование готовности к школьному обучению» задание № 5 оценка сформированности графической деятельности, топологических и метрических пространственных представлений.
Слайд 4 МЕТОДИКА Н. СЕМАГО, М. СЕМАГО «СКРИНИНГ-ОБСЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К
ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ» ЗАДАНИЕ № 5: ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАФИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ОЦЕНКА ТОПОЛОГИЧЕСКИХ И МЕТРИЧЕСКИХ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Слайд 5
Теоретическое обоснование
Концепция М. Фростиг - движение и восприятие
являются основными механизмами в развитии ребенка.
Положение П.Я Гальперина о
поэтапном формировании внутренних умственных действий.Положение Л. А. Венгера о роли наглядного моделирования в формировании приемов опосредования и в развитии общих умственных способностей.
Слайд 6 Цель: формирование познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста
средствами игрового комплекта PERTRA.
Задачи:
Развивать зрительно-пространственное восприятие детей.
Развивать
пространственные ориентации, понимание пространственных отношений.Развивать содружественные движения глаз и руки, правой и левой рук, силы и координации движений пальцев.
Цель и задачи
Слайд 7
Название происходит от совмещения начальных букв слов perception
(восприятие) – PER training (упражнение) – TRA
дословно означает
тренировка восприятия.PERTRA
Игровой комплект «Пертра» разработан австрийским педагогом Марианной Фростиг (1906 – 1985 г.), основателем «Центра педагогической терапии Марианны Фростиг».
Слайд 8
ИНСТИТУТ ВОЗРАСТНОЙ ФИЗИОЛОГИИ
РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Комплект диагностических материалов
по оценке
и учету индивидуальных
особенностей развития детей 5-7 лет
Под редакцией академика
РАО М. М. БезрукихМарианной Фростиг составлена методика тестирования и диагностики уровня развития двигательных навыков ребенка «Тест моторного развития Фростиг», составлена методика диагностики восприятия ребенка «Тест уровня развития визуального восприятия Фростиг»
Слайд 9
Бланк
Ф. И._________________________ группа _____________
Задание 1. «Одинаковые фигуры»
Инструкция:
«Найди такой же ключ и кораблик, как на первом
рисунке»Задание 2. «Наложенные изображения»
Инструкция: «Найди и покажи все квадраты на картинке»
Задание 3. «Незаконченные рисунки»
Инструкция: «Дорисуй домики так, как нарисовано на первой картинке».
Задание 4. «Предлоги»
Инструкция: «Скажи, где лежит мяч?».
Задание 5. «Срисуй фигуры»
Инструкция: «Срисуй фигуры, точно так же как они нарисованы».
Слайд 10
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДИКИ:
МЕТОДИКА «ОДИНАКОВЫЕ ФИГУРЫ»
МЕТОДИКА «НАЛОЖЕННЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ»
МЕТОДИКА «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ РИСУНКИ»
МЕТОДИКА
«ПРЕДЛОГИ»
МЕТОДИКА «СРИСУЙ ФИГУРЫ»
ПОКАЗАТЕЛИ ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ НА НАЧАЛО ЦИКЛА 2015-2016
УЧЕБНЫЙ ГОД
Слайд 11
Этапы занятия с игровым комплектом PERTRA
Ритуал
приветствия
и прощания
Разминка
Использование
набора
PERTRA
Рефлексия
Слайд 12
Состав комплекта
Семь наборов игровых средств (в чемоданах), в
каждом чемодане от 100 до 1000 деталей
Доски-основы
Стеллаж в котором
размещаются чемоданы
Слайд 13
Изучение совместимости деталей из разных наборов
Использование полученного
опыта, целенаправленная работа с комплектом
Изучение совместимости деталей из одного
набора Сравнение деталей-фигур по сенсорным признакам
Классификация деталей-фигур по различным основаниям
Задание на отбор деталей-фигур с определенными признаками
Освоение принципа работы с комплектом
Изучение каждой детали набора
Выделение формы предмета
Выделение поверхности предмета
Рассмотреть элементы каждой детали
Этапы ознакомления с игровым содержанием набора PERTRA
Слайд 14
Игровой набор 1 Konstruktion
«Пространство на плоскости»
Располагая элементы дороги
на доске-основе, можно «проложить» улицы и организовать движение «транспорта».
При этом развивается восприятие положения в пространстве и взаимосвязи пространственных объектов. Во время «проезда» по улицам вырабатываются содружественные движения глаз и рук.
Слайд 18
Игровой набор 2 Klassifikation
«Упорядочение элементов»
Раскладывая разноцветные детали, дети
раз за разом получают новые виды геометрических фигур. Они
обнаруживают, что из одних и тех же деталей можно создавать различные фигуры, учатся различать основные геометрические формы.
Слайд 21
Найди недостающие фигуры
Разноцветные квадраты
Симметричные квадраты (зеркальная симметрия)
Выложи квадрат
и дополни квадрат
Слайд 25
Игровой набор 3 Diskrimination «Одинаковое и разное»
Умение выявлять
признаки и классифицировать объекты – важнейшая предпосылка любой деятельности.
Сортируя бусины, дети определяют их сходство и различия по цвету, размеру и форме.
Слайд 27
Игровой набор 4 Relation
«Пространство и преобразования»
Через осознание взаимного
расположения трехмерных фигур воспринимаются пространственные взаимосвязи, сходство и различие
фигур. Можно изучать сходство и различие как плоских, так и пространственных объектов.
Слайд 31
Игровой набор 5 Grafomotorik
«От каракуль к каллиграфии»
В
процессе строительства и эксплуатации «дороги и транспортных развязок» ребенок
проходит через все этапы развития графомоторики: грубую и тонкую координацию движений и выработку автоматических навыков письма.
Слайд 34
Игровой набор 6 Нandgeschiklichkeit
«От хватания к схватыванию»
Освоение всех
видов хватательных движений – основа дальнейшего развития ребенка. Наличие
в комплекте специальной доски-основы позволяет прорабатывать такие математические понятия, как количество, больше-меньше и др.
Слайд 36
Игровой набор 7 Mathematik «Начальные умения»
Посредством целевого обучения
начальным математическим знаниям с помощью набора дети получают необходимые
основы для получения математических умений.
Слайд 38
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДИКИ:
МЕТОДИКА «ОДИНАКОВЫЕ ФИГУРЫ»
МЕТОДИКА «НАЛОЖЕННЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ»
МЕТОДИКА «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ РИСУНКИ»
МЕТОДИКА
