- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Компетентностно-ориентированное образование
Содержание
- 2. Знания не открывают двери…ГлобализацияПостиндустриальная цивилизацияПереход от командно-административной
- 3. Компетентности:► политические и социальные,► касающиеся жизни в
- 4. Компетентности:► Работа с числом,► Коммуникация,► Информационные технологии, ► Самообучение и самопрезентация,► Работа в группе,► Решение проблем.Великобритания
- 5. Требования к результатам Ориентация на результат (ФГОС-2)
- 6. Требования к результатам Ориентация на результат Возникновение
- 7. Понятие УУД Умение учиться =Полноценное освоение
- 8. Универсальные учебные действия (УУД)обеспечивают способность учащегося
- 9. Виды УУДЛичностныеПознавательныеРегулятивныеКоммуникативные
- 10. Личностные УУД
- 11. Познавательные УУД
- 12. Регулятивные УУД
- 13. Коммуникативные УУД
- 14. Коммуникативная деятельность
- 15. ► Готовность к разрешению проблем –то есть
- 16. ► Технологическая компетентность –то есть готовность к
- 17. Квалификационные требования ► Готовность к самообразованию –то
- 18. ► Готовность к использованию информационных ресурсов –то
- 19. ► Готовность к социальному взаимодействию –то есть
- 20. Квалификационные требования► Коммуникативная компетентность –то есть готовность
- 21. Квалификационные требования Органам управления системой образования…, руководителям образовательных
- 22. Внешние ресурсыВнутренние ресурсы:знания,умения,навыки,надпредметные умения,компетентности (способы деятельности), психологические
- 23. Результат образованияТехнология достижения результатаУРОК: знания о…,
- 24. МЕТОД ПРОЕКТОВ – технология моделирования и организации
- 25. ОЦЕНКА УЧАЩЕГОСЯ:ОЦЕНКА НА ОСНОВАНИИ ТРЕБОВАНИЙ И КРИТЕРИЕВ
- 26. РЕЗУЛЬТАТ(в ученике) ПРОДУКТ(произведенный учеником)
- 27. Решение проблемУченик сформулировал проблему и привел анализ причин ее существования.
- 28. Работа с информациейУченик предложил способ разрешения противоречия или проверки достоверности информации.
- 29. КоммуникацияУченики согласовали критерии и дали сравнительную оценку предложений.
- 30. Компетентностно-ориентированный подход к образованию. Метод проектов.Технологии оценки
- 31. Позволяет:►оценить уровень сформиро-ванности тех компетентностей, которые было
- 32. Тип проектируемого задания
- 33. Технологии компетентностно-ориентированного образованияПОРТФОЛИОпредставляет собой одновременно форму, процесс
- 34. Технологии компетентностно-ориентированного образованияРАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ
- 35. Технологии компетентностно-ориентированного образованияДЕБАТЫТехнология позволяет добиваться таких образовательных
- 36. Технологии компетентностно-ориентированного образованияОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В
- 38. «Работа с каталогами»,«Работа со справочной литературой»,«Способы первичной
- 39. «Как работать вместе»,«Как работать в команде»,«Ведение дискуссии»,«Регулирование
- 40. Скачать презентацию
- 41. Похожие презентации
Знания не открывают двери…ГлобализацияПостиндустриальная цивилизацияПереход от командно-административной экономики к либеральнойПереход от тоталитарного государства к гражданскому обществуПереход к информационному обществу
Слайд 2
Знания не открывают двери…
Глобализация
Постиндустриальная цивилизация
Переход от командно-административной экономики
к либеральной
информационному обществу
Слайд 3
Компетентности:
► политические и социальные,
► касающиеся жизни в поликультурном
обществе,
► связанные с устной и письменной коммуникацией,
► обусловленные
возникновением информационного
общества, ► способность учиться всю жизнь.
Совет Европы
Слайд 4
Компетентности:
► Работа с числом,
► Коммуникация,
► Информационные технологии,
► Самообучение
и самопрезентация,
► Работа в группе,
► Решение проблем.
Великобритания
Слайд 5
Требования к результатам
Ориентация на результат (ФГОС-2)
Личностные результаты –
сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система ценностных отношений
учащихсяМетапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности
Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов
Слайд 6
Требования к результатам
Ориентация на результат
Возникновение понятия «универсальные учебные
действия» связано с изменением парадигмы образования: от усвоения знаний, умений
и навыков к развитию Личности учащегося
Слайд 7
Понятие УУД
Умение учиться =
Полноценное освоение школьниками компонентов
учебной деятельности:
Познавательные и учебные мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и
операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка)
Слайд 8
Универсальные
учебные действия (УУД)
обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию
и САМОсовершенствованию
посредством сознательного и активного присвоения нового социального
опыта Умение учиться и развиваться
Слайд 15
► Готовность к разрешению проблем –
то есть готовность
анализировать нестандартные ситуации, ставить цели и соотносить их с
устремлениями других людей, планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения, оценивать результаты своей деятельности; позволяет принять ответственное решение в той или иной ситуации и обеспечить своими действиями его воплощение в жизнь.
Слайд 16
► Технологическая компетентность –
то есть готовность к пониманию
инструкции, описания технологии, алгоритма деятельности, к четкому соблюдению технологии
деятельности; позволяет осваивать и грамотно применять новые технологии, технологически мыслить в тех или иных жизненных ситуациях.
Слайд 17
Квалификационные требования
► Готовность к самообразованию –
то есть
способность выявлять пробелы в своих знаниях и умениях при
решении новой задачи, оценивать необходимость той или иной информации для своей деятельности, осуществлять информационный поиск и извлекать информацию из различных источников на любых носителях; позволяет гибко изменять свою профессиональную квалификацию, самостоятельно осваивать знания и умения, необходимые для решения поставленной задачи.
Слайд 18
► Готовность к использованию информационных ресурсов –
то есть
способность делать аргументированные выводы, использовать информацию для планирования и
осуществления своей деятельности; позволяет человеку принимать осознанные решения на основе критически осмысленной информации.
Слайд 19
► Готовность к социальному взаимодействию –
то есть способность
соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных
групп, продуктивно взаимодействовать с членами группы (команды), решающей общую задачу; позволяет использовать ресурсы других людей и социальных институтов для решения задач.
Слайд 20
Квалификационные требования
► Коммуникативная компетентность –
то есть готовность получать
в диалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою
точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным и т.п.) других людей; позволяет использовать ресурс коммуникации для решения задач.
Слайд 21
Квалификационные требования
Органам управления системой образования…, руководителям образовательных учреждений
следует обеспечить использование положений настоящей Концепции в ориентации региональной
системы образования и деятельности образовательных учреждений на формирование ключевых компетентностей.
Слайд 22
Внешние ресурсы
Внутренние ресурсы:
знания,
умения,
навыки,
надпредметные умения,
компетентности (способы деятельности),
психологические особенности,
ценности
и т.д.
Опыт постановки цели и соорганизации ресурсов
Компетенция – готовность
субъекта эффективно соорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели.
Слайд 23
Результат
образования
Технология достижения результата
УРОК: знания о…, транслируемые учителем.
КЛАСС:
ранжирование, система освоения знаний. умений. навыков, УУД заданная логикой
предмета.ЗНАНИЯ,
УМЕНИЯ,
НАВЫКИ
УУД
[приобретенные через присвоение информации и воспроизведение действий]
КОМПЕТЕНТНОСТИ
[способы деятельности,
приобретенные
через проживание ситуа-
ций, рефлексию опыта]
1. МЕТОД ПРОЕКТОВ: набор моделируемых ситуаций
2. Реорганизация предметных областей (практико-ориентиро-ванные ситуативные задачи)
Слайд 24 МЕТОД ПРОЕКТОВ – технология моделирования и организации образовательных
ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы,
и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.Проектная деятельность – среда, в которой ключевые компетентности формируются и могут быть оценены.
ПРОЕКТ – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающийся созданием продукта.
Слайд 25
ОЦЕНКА УЧАЩЕГОСЯ:
ОЦЕНКА НА ОСНОВАНИИ ТРЕБОВАНИЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ
УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТ-НОСТЕЙ ЧЕРЕЗ ОЦЕНКУ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ
НЕ ДОЛЖНЫ ВСТУПАТЬ С НИМИ В ПРОТИВОРЕЧИЕ;ОСНОВАНИЕ ДЛЯ НАЧАЛА ОЦЕНОЧНОЙ ПРОЦЕДУРЫ – НАЧАЛО РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ;
ОТМЕТКА ФИКСИРУЕТ ПРИРАЩЕНИЕ В УРОВНЕ СФОРМИРО-ВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ И МОЖЕТ БЫТЬ ВЫСТАВЛЕНА ТОЛЬКО ПОСЛЕ ЗАВЕРШЕНИЯ ПРОЕКТА.
Слайд 28
Работа с информацией
Ученик предложил способ разрешения противоречия или
проверки достоверности информации.
Слайд 30
Компетентностно-ориентированный подход к образованию. Метод проектов.
Технологии оценки уровня
сформированности ключевых компетентностей учащихся (оценка проектной деятельности).
Технологии оценки уровня
сформированности ключевых компетентностей учащихся (внешняя оценка).Консультирование в практике работы учителя по методу проектов.
Педагогическая технология портфолио.
Технологии компетентностно-ориентированного образования. Развитие критического мышления через чтение и письмо.
Технологии компетентностно-ориентированного образования. Дебаты.
Подготовка педагогов
Слайд 31
Позволяет:
►оценить уровень сформиро-ванности тех компетентностей, которые было трудно
проследить в ходе выполнения проектов;
►зафиксировать уровень сфор-мированности ключевых компе-тентностей
у группы учащихся (класс, школа) для принятия управленческих решений.Позволяет:
► оценить уровень сформиро-ванности компетентности в «естественной среде»;
► зафиксировать индиви-дуальное продвижение ученика.
Ограничения:
► не позволяет оценить компе-тентность решения проблем и некоторых аспектов коммуника-тивной компетентности.
Ограничения:
► не позволяет оценить некото-рые элементы информационной
и коммуникативной компетентностей;
► непосредственное влияние учителя.
Слайд 33
Технологии компетентностно-ориентированного образования
ПОРТФОЛИО
представляет собой одновременно
форму,
процесс организации
и
технологию работы с продуктами учебно- познавательной деятельности учащихся,
предназначенных
для демонстрации,технологию анализа и оценки,
технологию развития рефлексии, осознания и оценки результатов деятельности, осознания собственной субъектной позиции.
Слайд 34
Технологии компетентностно-ориентированного образования
РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И
ПИСЬМО
Технология позволяет добиваться таких образовательных результатов, как
умение работать
с постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний; умение выражать свои мысли (устно и письменно);
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
способность самостоятельно заниматься своим обучением;
умение сотрудничать и работать в группе, выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.
Слайд 35
Технологии компетентностно-ориентированного образования
ДЕБАТЫ
Технология позволяет добиваться таких образовательных результатов,
как
умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
умение задавать
вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу; умение критически осмысливать полученную информацию;
умение аргументировать точку зрения и представлять ее; учитывать точки зрения других, толерантно относиться к чужому мнению;
умение работать в команде, участвовать в совместном принятии решения;
способность брать на себя ответственность и принимать решения.
Слайд 36
Технологии компетентностно-ориентированного образования
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ В ИНФОРМАЦИОННОЙ
СРЕДЕ
Перед началом работы ученик получает информацию об ожидаемых результатах
и критериях их оценки.На первом этапе изучения нового материала учитель с помощью системы заданий организует самостоятельную работу по обработке новой для них информации.
На втором этапе изучения нового материала учитель организует обсуждение результатов самостоятельной работы: обмен информацией между учащимися.
Слайд 37
КОМПЕТЕНТНОСТЬ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ
«От проблемы
– к цели» (тренинг прогрессивных преобразований),«Основы логики: проведение анализа»,
«Основы логики: аргументация»,
«Расчет стоимости проекта»,
«Анализ ресурсов»,
«Продвижение продукта на рынке»,
«Сам себе эксперт».
Слайд 38
«Работа с каталогами»,
«Работа со справочной литературой»,
«Способы первичной обработки
информации»,
«Наблюдение и эксперимент»,
«Методы сбора данных: анкетный опрос и интервью»;
основы
информационных технологий «Работа с операционной системой WINDOWS»,
«Работа с текстовым процессором MS WORD»,
«Работа с электронными таблицами MS EXCEL»,
«Работа с программой подготовки презентаций Power Point»,
«Графический редактор Paint»,
«Технология использования ресурсов сети Интернет»,
«Моделирование объектов и процессов».
ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Слайд 39
«Как работать вместе»,
«Как работать в команде»,
«Ведение дискуссии»,
«Регулирование конфликтов»,
«Устная
коммуникация на иностранном языке»,
«Письмо как продуктивный вид речевой деятельности»,
«Функциональная
стилистика и коммуникация»,«Практика деловой коммуникации»,
«Основы риторики и публичное выступление»,
«Публичное выступление»,
«Презентация продукта».
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
