Презентация на тему Краткая презентация ООПДО

часов пребывания детей с 07.00 до 17.30 часов. Деятельность

МКДОУ организована с учетом государственных законодательных и нормативных документов, методических рекомендаций, принятых на уровне федеральных, муниципальных органов власти и локальными нормативными актами МКДОУ, регулирующими организацию работы дошкольного учреждения.

групп:

1 группа для детей раннего возраста
4групп

для детей дошкольного возраста общеразвивающей направленности.
Основная образовательная программа МКДОУ «Детский сад «Сказка»» (далее - Программа) охватывает возраст детей от 1,6 до 8 лет.

индивидуализации развития детей дошкольного возраста
и определяет комплекс основных

характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), организационно-педагогические условия образовательного процесса.

к структуре основной образовательной программы с учетом использования доработанной

авторами в соответствии с требованиями ФГОС Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и направлена на создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности (игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки и др.), сотрудничества с взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего развития, на создание образовательной среды как зоны ближайшего развития ребёнка.

в области образования и направлена на удовлетворение потребностей:
воспитанников и

родителей - в развитии умственного, физического и духовного потенциала каждого воспитанника;
его успешной социализации в обществе, сохранения и укрепления здоровья, готовности к продолжению образования на следующей ступени;
общества и государства - в формировании человека и гражданина, способного к продуктивной, творческой деятельности в различных сферах жизни.

каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая

участниками образовательных отношений.
Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.

проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе

их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых

в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

подходы к формированию Программы:
полноценное проживание ребенком всех этапов детства,

обогащение детского развития;
индивидуализация дошкольного образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
партнерство с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
возрастная адекватность (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёт этнокультурной и социальной ситуации развития детей.


 

личности детей в соответствии с пятью образовательными областями.
Содержание образовательной

работы по пяти образовательным областям реализуется с учётом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания (далее – Программа). В Программе представлено также описание форм, способов, средств реализации программы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные

области:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие

общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой

активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие
включает владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление

эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.). Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательном, в том числе связанном с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

включая распорядок и режим дня, а также особенности традиционных

событий, праздников, мероприятий;
особенности работы в пяти основных образовательных областях в разных видах деятельности и культурных практиках;
особенности организации развивающей предметно-пространственной среды;
способы и направления поддержки детской инициативы;
особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
 

и интересы воспитанников, членов их семей и педагогов и

представлена следующими парциальными программами:
.Программа «Нравственно-патриотического воспитания в детском саду»
Автор: Ветохина А.Я. Дмитриенко З.С.,., Жигналь Е.Н., Красношекова Г.В., Полынова В.К., Савельева О.В.
Цель: Формирование духовности, нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста
Задачи:
1. Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу, Родине;
2.Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
3.Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
4.Формирование элементарных знаний о правах человека;
5.Знакомство с символами государства ( герб, флаг, гимн)
Программа для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) «По родному Прибайкалью»
Авторы-составители: Калиниченко С. А.Жидкова А. С.Модебадзе Ю. Д.
Основная цель программы «По родному Прибайкалью» - воспитание чувства патриотизма, сопричастности к родному краю, родному городу, к природе и культуре Прибайкалья, гражданской идентичности («Я – иркутянин», «Я – житель Прибайкалья») на основе изучения историко-национальных и природных особенностей родного края путем формирования интегративных качеств ребенка-дошкольника.

методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок

и /или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Описание организации образовательного процесса и организационно-педагогических условий, содержание, примерное ежедневное время, необходимое на реализацию Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их специальных образовательных потребностей, включая время для: непосредственно образовательной деятельности (не связанной с одновременным проведением режимных моментов); образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах (во время утреннего прихода детей в образовательную организацию, прогулки, подготовки к приемам пищи и дневному сну и т.п.) реализуется в соответствии с Проектом Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования.

обеспеченности методическими материалами и средствами обучения.
Часть, формируемая участниками образовательных

отношений организационного раздела представлена описанием:
особенностями организации развивающей предметно-пространственной среды;
взаимодействия с семьями воспитанников на основе социального партнерства;
взаимодействия МКДОУ с социальными партнерами.