Презентация на тему Личность педагога как фактор здорового педагогического общения. презентация по теме

приоритетным направлением в деятельности образовательных учреждений

хронические заболевания имеют 80 % школьников.

Поэтому главной задачей

является формирование здоровьесберегающей компетентности педагога и систематическая здоровьесберегающая деятельность педагога в обучающем и воспитательном процессе.

проявляющееся в общей способности и готовности к здоровьесберегающей деятельности

в образовательной среде, основанной на интеграции знаний и опыта.

педагога

как здоровьесберегающей, формирующей основы здорового образа жизни

сохранения и развития здоровья и стремления к самообразованию в

вопросах здоровьесбережения

и здоровьесберегающими технологиями, применяемыми в образовательной деятельности

организованность, ответственность
за собственное здоровье, доброжелательность,
требовательность к себе,

трудолюбие, работоспособность, самообладание и др;

качества : интерес к людям,
любовь к детям,
тактичность,

эмпатия,
толерантность,
рефлексия и др.

в себя мотивацию к здоровому образу жизни.
2. Социально-трудовая компетенция

– включает в знание и применение правил личной гигиены, соблюдение техники безопасности.
3. Общекультурная компетенция – включает в себя способности формирования культуры здоровья, питания, поведения и общения.

эффективно организовывать учебную деятельность с точки зрения распределения нагрузок

и сил; предполагают формирование умений здоровьесбережения средствами учебно - позновательной деятельности.

5.Информационная компетенция – включают в себя умения анализировать информацию о вреде и пользе здоровью, знание опасности курения, алкоголизма, СПИДа, наркомании, знание норм ЗОЖ; знать правила поведения в экстремальных ситуациях.

умения владеть способами физического, духовного совершенствования, владеть элементами психологической

грамотности, эмоциональной саморегуляции.

7. Коммуникативная компетенция - включает в себя умения владеть бесконфликтным, конструктивным общением, умения слушать и слышать, толерантное общение, направленное на сохранение здоровья.

Для эффективного воспитания и обучения педагог должен владеть всеми видами здоровьесберегающих компетенций.

факторах, влияющих на здоровье и о здоровом образе жизни.
Осознавать

значимость «здоровья» как ценность.
Уметь отслеживать и фиксировать позитивные и негативные изменения в состоянии собственного здоровья и здоровья окружающих.

здоровья и здоровья воспитанников.
Уметь создавать здоровьесберегающую образовательную среду.
Владеть способами

организации и реализации деятельности по профилактике и здоровьесбережению.
Владеть различными образовательными технологиями сохраняющими здоровье участников образовательного пространства, т. е. заниматься здоровьесберегающей деятельностью

который направлен на обеспечение условий физического, психического, социального и

духовного комфорта, способствующих сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, основанной на культуре здорового образа жизни личности».
О. М. Панюкова

принцип комплексности,
принцип компетентностной ответственности. 

себя постановку цели, выбор средств, контроль, коррекцию и анализ

ее результатов. 

детей; ориентирует педагога на конкретного ребенка с его потребностями,

способностями, и интересами. Основным условием реализации данного принципа является гигиеническое нормирование условий воспитания и обучения в соответствии с СанПиНом.

деятельности педагога на основе применения достижений фундаментальных научных исследований

в философии, экологии, педагогике, психологии, медицине, социологии, антропологии и др.

тесное взаимодействие педагога с медицинским работником, психологом и другими

узкими специалистами образовательной организации. 

владение методами, приемами и средствами сохранения здоровья детей в

процессе обучения и воспитания, ответственного отношения к сохранению здоровья детей в условиях воспитательно-образовательного процесса

элементарным приемам здорового образа жизни (оздоровительная, пальчиковая, дыхательная гимнастика,

самомассаж и др.);
прививать детям элементарные навыки гигиены (мытье рук, использование носового платка при чихании и кашле и т.д.);
обеспечивать необходимые санитарно-гигиенические условия обучения и воспитания (проветривание, оптимальный световой режим и т. п.); 
обеспечивать мотивацию деятельности детей; 

виды деятельности при их оптимальной продолжительности для конкретной возрастной

группы детей;
организовывать двигательную активность ребенка (занятия физкультурой, подвижные игры);
проводить массовые оздоровительные мероприятия (тематические праздники здоровья, прогулки);
отслеживать состояние (в том числе умственной работоспособности) детей.

Для осуществления эффективной образовательной деятельности педагогу необходимо быть компетентным

в вопросах сбережения и укрепления собственного здоровья и здоровья воспитанников.