Презентация на тему Направления рабюты с одаренными детьми в начальной школе. презентация к уроку по теме

поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, а также

создание условий для оптимального развития ребенка.
Развитие познавательных и творческих способностей обучающихся с различным уровнем одаренности.
Воспитание личности активной, творческой, готовой посильно участвовать в решении проблем человечества.

развитию личности одаренного ребенка.

Жизнь требует от школы подготовки

выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это имел в виду психолог и писатель Г. Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”.

Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии познавательных способностей.

Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это имел в виду психолог и писатель Г. Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”.

Актуальность

которое определяет возможность достижения человеком более высоких незаурядных результатов

в одном или нескольких видах деятельности.

Одаренный ребенок- это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

заниматься определенной деятельностью.
называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в

какой-либо деятельности.

высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества. 

Талант

Гениальность

решений задач, ответов на вопросы;
Свободно высказывает свое мнение, настойчиво

отстаивает его;
Легко усваивает материал, имеет отличную память и широкий кругозор;
Богатая фантазия и воображение;
Наблюдателен и любознателен, стремится к знаниям;
Чувствителен к красоте;
Самостоятелен в суждениях, умеет делать выводы;
Склонен к активному исследованию;
Высокий порог восприятия в течении длительного времени;
Не конфликтен, не боится отличаться от других;

фантазия;
Нетерпеливы и порывисты;
Преувеличенные страхи и повышенная уязвимость;
Возникают трудности общения

со сверстниками;

способностей;
Зрение одаренных детей часто нестабильно.

уроке;
Игровые технологии;
Информационно- коммуникативные;
Подготовка сообщений, рефератов;
Разноуровневые тесты, презентации, тренажеры;
Помощь сильных

учащихся слабоуспевающим в парной работе;
Творческие нестандартные задания;
Задания на выявление причинно- следственных связей;
Задания повышенной трудности по развитию логического мышления;
Задания для развития познавательной активности;
Работа в малых группах;
Выполнение творческих работ;
Задания с отсроченным вопросом;
Интеллектуальные разминки
Предложение индивидуальных домашних заданий повышенного уровня, творческого и поискового характера;

материала и оформление портфолио;
Участие в различных конкурсах;
Подготовка и выпуск

стенгазет ;
Проектно-исследовательская деятельность.

будущее;
Метод ошибок;
Придумывания;
«Если бы…»
«Мозговой штурм»

в любой деятельности;
Принцип разнообразия предлагаемых возможностей;
Принцип развивающего обучения;
Возрастание роли

внеурочной деятельности;
Внедрение новых педагогических технологий.

условия для успешной самореализации школьников, работать со всеми детьми,

добиваясь максимального развития познавательных способностей.
Жизнеспособность системы работы с одаренными детьми подтверждается наличием в начальных классах победителей и призеров предметных олимпиад, конкурсов, исследовательских работ.

радуга»;
Никонов А. «Проводники и диэлектрики»;
Баландин Е. «Нужна ли зубная

паста?»;
Малышева М. «Почему кошки урчат?»;
Флюгрант О. «Духи»;
Ефремов В. «Польза и вред шоколада»;
Кручинина Д. «Такой разный песок»;
Павлухин С. «Был ли всемирный потоп?»;
Ибрагимова Н. «А греет ли шуба?»;
Пурвина А. «Почему божию коровку так назвали?;
Снетков В. «Могут ли цветы пить краску?»
Наумова К. «Почему лед скользкий?»
Калякина В. «Пепси-кола. Польза или вред.»

здоровье ученика»;
«Ты, я, он, она - вместе дружная семья»;
«Герои

произведений, которым установили памятники»;
«Река Нева»;