Презентация на тему opisanie opyta raboty saryglar t d

логопедии

правильным чтением и грамотным письмом, - одна из распространенных

причин неуспеваемости учащихся начальных классов. Согласно статистике количество речевых нарушений в последние годы имеет тенденцию к увеличению, поэтому работе по коррекции устной речи необходимо уделять большее внимание

проектная деятельность все больше привлекает внимание отечественных педагогов, как

одна из активных форм развития познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно добывать и конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, практически мыслить.
Проектная технология позволяет ребенку наполнить свою деятельность личностным смыслом, проявить себя активным субъектом познания, не задает жестких рамок, а является открытой. Ребенку удается проявлять инициативу, самостоятельность и творчество.

воспитательных задач всегда было и остается развитие мыслительной

и познавательной деятельности учащихся.
Основная задача учителя - разбудить мысль каждого ученика.
Э. Кант «Не мыслями надобно учить, а учить мыслить»

В основе метода лежит идея осуществления обучения на активной

основе через самостоятельную и практическую деятельность учащихся с учетом их личностных интересов.
По определению Е.С. Полата , метод проектов есть тем методом, в основе которого лежит развитие критического мышления. Метод проектов всегда предполагает решение проблемы, с одной стороны - использование разных методов, с другой – интегрирование знаний, умений из разных областей науки, технологии.

проектно-исследовательских технологий в процессе преодоления нарушений звукопроизношения, чтения и

письма.

детям осваивать материал, всесторонне изучать его.
Способствуют развитию у детей

творческих способностей.
Способствуют умению наблюдать, слышать, произносить.
Позволяют развивать навыки обобщения и анализа.
Помогают ребёнку увидеть проблему с разных сторон, комплексно.
Развивают ВПФ (внимание, память, мышление, воображение, речь).

«метода проектов» в образовании состоит в такой организации
образовательного процесса,

при котором дети сами приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий.
«Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо, и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов. Он так же является одним из методов развивающего обучения.
Ребенок перестает быть объектом педагогического воздействия и становится активным участником творческой деятельности, цель которой – активизация его собственных ресурсов в процессе обучения и развития.

заменяет, а дополняет классно-урочную систему.
Использование метода проектов позволяет

сформировать:
умение выделить проблему,
поставить цель, спланировать ход ее достижения,
фиксировать результаты своей деятельности.
оценить соответствие результата цели,
доводить начатое дело до конца.

проектом
Поиск аналогов (вариантов решения проектной проблемы)
Создание продукта
Описание работы над

проектом
Презентация проекта

обучения через совместный поиск решений. Предоставление школьнику самостоятельности.

Метод проектов на сегодня – один из наиболее распространенных видов исследовательской работы школьников.

от учителя не столько преподавания, сколько создания условий для

проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и использованию полученных знаний на практике.

логопатам начальной школы интересна проектная деятельность. Во время работы

над проектами они проявляют активность в добывании, получении и обработке информации, задействуют свой творческий потенциал на протяжении проекта, а в особенности в оформление конечного результата своей деятельности и получении продукта деятельности, вносят творческие предложения, много рисуют, участвуют в ролевых играх, сценических постановках.
Учащиеся приобретают и отшлифовывают умения и навыки работы в группах, умение общаться друг с другом и другими субъектами, участвующими в данном проекте, формируют умение отстаивать собственное мнение, согласовывать его с членами группы; прислушиваться к мнению руководителя проекта и его участников, развивать не только свою речь, но и речь своего тела (контактирование глазами, доброжелательная улыбка, кивок).

Учащиеся серьёзно относятся к работе в проекте. Особую

ответственность дети испытывают при проведении соцопросов, интервью, анкетирования, обработке полученных данных при исследованиях данного типа, ответственно относятся к составлению вопросов для исследований.
Проектная деятельность готовит детей к жизни в социуме, воспитывает ответственность, развивает творческие способности, критическое мышление, способствует всестороннему развитию личности, коммуникативных способностей.

ответственности за выполнение работы;
Самостоятельность, собранность и способность углубить тему

изучения;
Способность выработать новую идею и найти новые оригинальные подходы;
Инициативность и заинтересованность;
Способность работать в коллективе, отношения с другими членами группы;
Точность, своевременность выполнения работы;
Четкость и аккуратность подготовки отчета.

поставишь ударение?»
2) «Откуда растёт корень?»
3) «Правописание безударных гласных в

корне слова»

букв ,звуков?
3) Отметь, где написание расходится с произношением.
4) Лексическое

значение.
5) Найди стихи, пословицы, поговорки с этим словом.

он спит в берлоге
От мороза прячет нос.
Летом наедается,
Зимой отсыпается.
ЗАГАДКИ
Медведь

ногами, впадающее в зимнюю спячку.
О крупном, сильном, но грузном

и неуклюжем, неловком человеке (перен).

Этимология
Медведя

так назвали потому, что он знает, ведает, где найти в лесу мёд.
Медведь – мёд, ведать = «знающий, где мёд»

Неумелая услуга,
причиняющая только
неприятность.

неуклюж, да дюж.
Кто медведя боится, тот боится и его

следов.

Для медведя зима – одна ночь.

Пословицы

В…р…бей, в…рона, гор…д.

П…суда, м…рковь, п…льто.
М…дведь, с…бака, л…сица
П…тух, учит…ль, к…ньки.
Р…ссия, дев…чка, М…сква.
Мальч…к, за…ц, к…р…ндаш.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.
В каждом ряду подчеркните лишнее слово. Обоснуйте свой выбор

Воробей, ворона, город.
Посуда, морковь, пальто.
Медведь, собака, лисица
Петух, учитель, коньки.
Россия, девочка, Москва.
Мальчик, заяц, карандаш.