Презентация на тему Опыт Яснопололянской школы Л. Толстого

школа, открытая для крестьянских детей Л. Н. Толстым осенью

1859 года в его имении Ясная Поляна.

7-15 лет (32 мальчика и 5 девочек). Ученики были

распределены на два класса и далее в каждом классе — на два отделения по возрасту и уровню подготовки. В старшем классе обучалось 12, в младшем — 25 учеников. В школе училось и несколько взрослых. Обучение было бесплатным и совмещенным для мальчиков и девочек. Занятия проводились с 8 до 12 ч. и с 15 до 18 ч.

личности. Одним из основных принципов обучения в школе являлась

полная свобода учеников, которые не были связаны обязательными часами занятий. Уроки на дом не задавались.

творческая активность и самостоятельность учащихся на занятиях. Толстой требовал

учитывать возможности каждого ученика, его интересы и возрастные возможности.

чтение, письмо, каллиграфия, грамматика, священная история, русская история, математика,

беседы по естественным наукам, рисование, черчение, пение и закон Божий.

(«Робинзон Крузо» и др.), рассказывал им о казаках, о

Хаджи Мурате, об Отечественной войне 1812 г., о случаях из собственной жизни. Толстой старался пробудить у детей чувство патриотизма, вызвать у них интерес к отечественной истории.

парке. Во время прогулок обычно велись беседы и на

этические темы. Под его руководством ученики собирали фольклор в деревнях своего уезда, писали рассказы, которые публиковались в приложении к журналу «Ясная Поляна».

отвечать потребностям трудового народа, Толстой ввел в Яснополянской школе

занятия по труду (столярное дело и с/х. работы), которыми он сам руководил. Вводя в труд элементы игры, он стремился сделать его увлекательным и радостным.

в котором обучение строилось на основе активности, самодеятельности и

творческой инициативы детей, уважения личности ребёнка, учёта его интересов.

Н. Толстой систематически освещал в своем педагогическом журнале «Ясная

Поляна», вызвала живой отклик в России и за рубежом и была примером для подражания.

имел право не ходить в школу и даже, ходя

в школу, не слушать учителя. Учитель имел право не пускать к себе ученика и имел возможность действовать всей силой своего влияния на большинство учеников, на общество, всегда составляющееся из учеников...

в окружных деревнях, приглашал учителей, руководил ими, советовался, совещался

с ними и постепенно создал в своей округе, 21 школу нового типа на 9 тысяч населения.

обычно «развитие ошибочно принимается за цель», что педагоги содействуют

развитию, а не гармонии развития и в этом заключается «вечная ошибка всех педагогических теорий».