Презентация на тему Педагогический контроль и качество образования в начальной школе. учебно-методический материал по теме

стандарта начального общего
Образования разработана система оценок,
ориентированная на

оценку качества об-
разовательных достижений учащихся с
целью итоговой оценки подготовки вы-
пускников на ступени начального общего
образования.

образования
(оценка предметных, метапредметных и личностных
результатов общего образования);

использование

планируемых результатов освоения
основных образовательных программ в качестве
содержательной и критериальной базы оценки;

оценка успешности освоения содержания отдельных
учебных предметов на основе системно-деятельностного
подхода, проявляющегося в способности к выполнению
учебно-практических и учебно-познавательных задач;

оценки как механизма
обеспечения качества образования;

уровневый подход к разработке

планируемых
результатов, инструментария и представлению их;

использование наряду со стандартизированными
письменными или устными работами таких форм и
методов оценки, как проекты, практические работы,
творческие работы, самоанализ, самооценка,
наблюдения и др.

учебных достижений учащихся
на основе системы ожидаемых результатов;
выявить соответствие

результатов обучения ожидаемым
(запланированным) результатам, зафиксированным в
стандартах образования и учебных программах;

инициировать коррекционную работу по устранению
пробелов в знаниях, умениях, по развитию компетенций
учащихся;

создать комплект измерителей учебных достижений
учащихся для проведения различных видов контроля
по каждому учебному предмету;

к повседневной
систематической работе;
способствовать развитию критического мышления и
способностей

к самооценке как основы успешности
ученика;

отслеживать динамику роста учебных достижений на
основе внутреннего и внешнего контроля.

планируемых
результатов в их личностном развитии.
Личностные результаты
самоопределение
смыслообразование
морально-этическая ориентация

Мониторинг, зачет, защита творческих
работ, конкурсы и т.д.

образовательного процесса – учебных предметов.

Метапредметные
результаты

предметов. Поэтому объектом
оценки предметных результатов является способность
учащихся

решать учебно-познавательные и учебно-
практические задачи.

Предметные результаты

этап
безотметочная
обучение (1 класс)
2 этап
отметочное
обучение (2-4

класс)

при оценивании необходимо опираться на успех ребенка; 3) оценивание должно

осуществляться последовательно от оценки организационной стороны деятельности к оценке ее содержания; 4) оценка обязательно должна вырисовывать перспективы ребенку; 5) оценка должна осуществляться на основе четких, понятных ребенку критериев;  6)оценочная деятельность должна распространяться не только на предметные ЗУН, но и учебную деятельность, общеучебные навыки, познавательную активность ребенка, его прилежание и старание; 7) оценивание должно проводиться в системе.

Особенности оценивания учебных достижений детей в начальной школе.

отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему

учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

Характеристика
цифровой отметки

дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений,

отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10

недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.