Презентация на тему Педагогический проект: Что красивее всего?

(Константин Кушнер)

Дорофеева
Татьяна Васильевна
Воспитатель
Образование: средне – специальное
Стаж работы – 22 года
Высшая квалификационная категория
Награды:
- Победитель районного конкурса «Воспитатель МДОУ 2008»
- Грамота Департамента образования 2008год
- Диплом Всероссийского конкурса дошкольных образовательных учреждений «Территория 2011»
- Диплом Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Профи», конкурсный тур «Мастера своего дела» 2013 год.

- Да что же прекрасней
Ночной темноты?! -
Откликнулись Совы,
Сычи и Кроты...
 
- Леса! - Отвечали мне
Волк и Лиса.
Орел свысока
Процедил: Небеса!
 
- По-моему, море! -
Ответил Дельфин.
- Мой хвост, без сомнения! -
Крикнул Павлин.
 
Спрошу Мотылька -
Отвечает: Цветок! -
Спрошу у Цветка -
Говорит: Мотылек!
 

Кто славит поля,
Кто - полярные льды,
Кто - горы, кто - степь,
Кто - мерцанье звезды...
 
А мне показалось,
Что все они правы.
Все: Звери и Птицы,
Деревья и Травы...
 
И я не ответил,
Увы,
Ничего
На трудный вопрос:
«Что красивей всего?»


Борис Заходер

Ребенок спросил
Ни с того ни с сего:
- А ну-ка скажи,
Что красивей всего?
 
Да, вот так вопрос:
«Что красивей всего?»
Ответить
Я сам не сумел на него.
 
И вот я решил
Послушать ответы
Других обитателей
Нашей планеты.
 
Деревья и Травы
Сказали в ответ:
- Да что же прекрасней,
Чем солнечный свет?!

и доброте отмечается с первых дней жизни.

В наше время пресса, телевидение, другие источники информации несут в себе достаточно большой заряд агрессии, атмосфера насыщена отрицательными, тревожными и раздражающими факторами. Все это обрушивается на незащищенное эмоциональное поле ребенка.

Как уберечь его
от такой страшной разрушительной силы?

о целостной картине мира через синтез искусств.

Задачи:
1. Приобщение

ребенка к различным видам искусств через использование разных форм организации и интеграцию детской деятельности.
2. Подведение детей к пониманию положительного влияния красоты на ум и сердце человека.
3. Развитие способности самовыражения через различные виды детского творчества.
4. Тесное взаимодействие ДОУ и семьи в воспитание у ребенка художественно - эстетического вкуса. 

музыкальный руководитель, специалист по художественно-продуктивной деятельности, воспитатели, семья.

Ожидаемый результат:
1.

Самореализация художественно-творческих возможностей ребёнка через различные виды детской деятельности.
2. Тематические и персональные выставки в ДОУ.
3. Свободное общение с взрослыми и детьми. 
4.Участие в выставках и конкурсах детского творчества (районных, областных, Всероссийских).
5. Поступление в школу искусств, дальнейшее
обучение в кружках и студиях художественно-
эстетического направления.
 

проекта важность данной проблемы.
Подбор методической, научно-популярной, художественной литературы,

подбор репродукций картин, создание фонотеки.
Написание перспективных планов работы.
Изучение литературы по теме.
Разработка интегрированных занятий.
Создание картотеки игр.
Составление словаря терминов по теме.
Диагностирование детей.
Анкетирование родителей.
Анализ содержания предметно - игровой среды.

Практическая деятельность

по решению проблемы.

Деятельность с детьми «Персональные выставки»

Деятельность с детьми «Конкурс рисунков на асфальте»

Деятельность с родителями «Буклеты»

Деятельность с родителями «Папки – раскладушки »

Деятельность с родителями Афоризмы о красоте

Все виды искусств служат величайшему из искусств - искусству жить на земле. (Бертольд Брехт)
Красоту нельзя измерить, ею можно любоваться.
(Башир Зугумов)
Красота меняет настроение. (Виктория Токарева)
На прекрасную картину нельзя насмотреться, а прекрасной музыкой нельзя наслушаться. (Александр Федорович Лосев)
Характер - важнейшее слагаемое красоты. (Софи Лорен)
Красота спасет мир. (Федор Михайлович Достоевский) 
Что есть красота?
И почему ее обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде? (Николай Заболоцкий)
Мир красоты - это красота мира. (Константин Кушнер)

 

над проектом «Неделя творчества».


Искусство пробуждает у детей эмоционально-творческое начало.

Оно является незаменимым средством формирования духовного мира человека. Литература, музыка, скульптура, народное творчество, живопись – все это учит детей понимать гармонию природы, формирует ценностные ориентации, первоначальные основы мировоззрения. «… Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского творчества». В.А. Сухомлинский .