Слайд 2
Детство есть та великая пора жизни, когда кладется
основание всему будущему нравственному человеку.
Николай Васильевич Шелгунов
Слайд 3
Духовность и нравственность
Это базовые характеристики личности, связанные с
мотивационной сферой.
Нравственность – способы действия, нормы поведения, поступки людей.
Духовность
– самое высокое к чему стремится человек, направленность его души.
*
Слайд 5
Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных,
нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.
Нравственность – принятие на
себя ответственности за свои поступки, то есть действовать согласно своей совести.
Слайд 6
Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и
принятия обучающимися базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей
и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Слайд 7
Актуальность проблемы
духовно-нравственного воспитания
общество нуждается в подготовке широко
образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но
и прекрасными чертами личности.
в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.
само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Слайд 8
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся - первостепенная задача
современной образовательной системы.
Образованию отводится ключевая роль в
духовно-нравственной консолидации российского общества.
Важным фактором, обеспечивающим как социальную, так и культурную модернизацию современного общества, считается школа.
Слайд 9
В школьные годы ребенок получает опыт гражданской деятельности,
знакомится с российским и мировым культурным достоянием, совершенствуется духовно.
В ФГОС второго поколения говорится о необходимости активизации системы общенациональных ценностей и приоритетов через образовательную систему.
Методологической основой разработки и реализации ФГОС общего образования является «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
Слайд 10
«Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из
приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России».
Главная цель
Концепции -
раскрыть принципы и пути воспитания высоконравственной личности путем формирования у нее основных ценностей, духовных ориентиров и убеждений
Слайд 12
Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Слайд 13
Задачи:
формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
воспитание в каждом ученике трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
воспитание нравственных качеств личности ребёнка;
освоение ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
приобщение детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям.
Слайд 14
В ФГОС второго поколения определен
духовно – нравственный
«ПОРТРЕТ»ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Любящий и заботливый
Трудолюбивый и настойчивый
Честный и справедливый
Творящий
и оберегающий красоту мира
Стремящийся к знаниям и критично мыслящий
Смелый и Добрый, не причиняющий зла живому
решительный
Свободолюбивый и ответственный
Самостоятельный и законопослушный
Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой
Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам
Патриотичный (готовый поступиться своими интересами)
Толерантный (уважающий других, не похожих на него)
Слайд 16
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России указываются пути реализации духовно-нравственного воспитания школьников:
Слайд 17
Основные направления духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам
и обязанностям человека;
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Слайд 18
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам
человека
- представления о политическом устройстве РФ, символах государства, правах
и обязанностях гражданина РФ, об исторической судьбе;
- интерес к государственным праздникам и событиям в жизни России, крае, в котором находится ОУ.
Слайд 19
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам
человека
Формы деятельности:
- беседы, классные часы, экскурсии,
тематические встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла,просмотр кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры;
- участие в социальных проектах.
Слайд 20
Воспитание нравственных
чувств и этического сознания
- первоначальные
представления о базовых национальных российских ценностях;
- нравственный выбор;
- представления о правилах поведения;
- свобода совести и вероисповедания;
- знание правил этики, культуры речи.
Слайд 21
Воспитание нравственных
чувств и этического сознания
Формы
деятельности:
-классные часы;
-участие в благотворительных акциях;
-проведение сюжетно-ролевых
игр
- конкурсы;
- коллективные творческие дела.
Слайд 22
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
- первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли
образования, труда;
- элементарные представления об основных профессиях;
- первоначальные навыки коллективной работы.
Слайд 23
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Формы деятельности:
- праздники труда, конкурсы;
- презентация
учебных и творческих достижений;
- участие в разработке и реализации различных проектов.
Слайд 24
Воспитание ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому
образу жизни
- уважение родителей;
- забота
о старших и младших;
- стремление к здоровому образу жизни;
- здоровье нравственное и социально-психологическое.
Слайд 25
Воспитание ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому
образу жизни
Формы деятельности:
- семейные праздники;
-
творческие домашние задания, при выполнении которых необходима помощь родителей;
- приобщать родителей к участию во внеурочных классных и школьных мероприятиях;
- включать родителей в органы управления школы.
Слайд 26
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
-формирование
экологического мировоззрения;
-получение элементарного опыта природоохранительной деятельности;
- развитие
интереса к природе, понимание активной роли человека в природе.
Слайд 27
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
Формы деятельности:
-классные часы;
- участие в разработке и реализации
различных проектов;
-туристические походы и путешествия по родному краю;
- экологические акции, десанты;
- расширение опыта общения с природой (при поддержке родителей).
Слайд 28
Воспитание ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание)
-
представление о душевной и физической красоте человека;
- формирование
эстетических идеалов, чувства прекрасного, умение видеть красоту окружающего мира.
Слайд 29
Воспитание ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание)
Формы деятельности:
- посещение музеев;
- шефство над памятниками
культуры, посещение художественных мастерских, тематических выставок;
-встречи с творческими людьми (поэтами, писателями, художниками);
- участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества.
Слайд 31
Задачи урочной деятельности-
реализовывать в ходе урока не
только образовательную и развивающую цели, но и достигать воспитательного
эффекта.
.
Большой потенциал для осуществления духовно-нравственного развития имеют школьные дисциплины гуманитарной и эстетической направленности.
Воспитательные цели могут быть также реализованы на материале любого учебного предмета
Слайд 32
Формы внеурочной работы с детьми:
Беседы, игры, конкурсы, викторины
нравственного и духовно-нравственного содержания;
Экскурсии, целевые прогулки, туристические поездки;
Благотворительные акции;
Социальные
проекты;
Разнообразные проекты;
Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
Коллективные творческие дела;
Организация спортивных соревнований, праздников.
Слайд 33
Формы внеурочной работы с детьми:
Проведение совместных праздников школы
и семьи
Тематические встречи с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, жителями
блокадного Ленинграда, почетными гражданами города
Встречи с творческими людьми(поэтами, писателями, художниками)
Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей;
Тематические классные часы
Слайд 34
Задачи внеурочной деятельности-
Формирование основных культурных ценностей при
активном участии школьников, что обеспечивает расширение детского опыта конструктивного
творческого взаимодействия в культуре
Слайд 35
Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания
Нравственный пример
педагога;
Социально-педагогическое партнерство;
Индивидуально-личностное развитие;
Интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
Социальная востребованность воспитания
Слайд 36
Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог
не является примером нравственного и гражданского поведения для ученика.
Важно
не только научить, но и вдохновить своим примером.
Слайд 37
«Духовная атмосфера в школе живет не на бумаге,
а в характере большинства учителей и оттуда уже
переходит в характер воспитанников»
К.Ушинский