Презентация на тему к выступлению на педагогическом совете школы Как помочь учителю в освоении ФГОС презентация к уроку

доктор педагогических наук, профессор. Автор более 400 работ по

проблемам педагогики, инновационных процессов и управления образованием. Победитель Всероссийского конкурса «Лектор года» .
Левит Михаил Владимирович
Кандидат педагогических наук, заместитель директора 1514-й московской гимназии, заместитель главного редактора журнала «Завуч. Автор более 50 работ по педагогике, истории педагогики и управлению образованием.

Об авторах

к ФГОС из-за присущей многим людям боязни

нового;
Усталость от бесконечных псевдоинноваций
в предыдущие годы;
Острейший дефицит времени у всех учителей;
Нехватка новых учебников, соответствующих требованиям ФГОС;
Затруднения учителей в самодиагностике профессиональных проблем, связанных с освоением ФГОС;

основами и прежде всего понятийно-терминологическим аппаратом ФГОС;
Непонимание сути системно-деятельностного

подхода в организации уроков и внеурочных мероприятий;
Непонимание взаимосвязи предметных, метапредметных и личностных результатов образования, их целостного, системного характера;

цели обучения, воспитания и развития на уроке с получением

конкретных предметных метапредметных и личностных результатов образования;
Незнание учителями существа и способов организации проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся, что предполагают ФГОС;
Невозможность формирования у детей ряда фгосовских умений и компетенций, поскольку
учитель сам ими не владеет;

метапредметных и личностных результатов образования из-за якобы отсутствия системы

оценки, критериев, контрольно-измерительных или
хотя бы контрольно-оценочных материалов
для определения степени сформированности метапредметных и личностных результатов и т.п.;
Отсутствие в стандартах точного и четкого
механизма оценивания метапредметных и личностных результатов образования;

работу исключительно как деятельность только педагогов без какого бы

то ни было участия школьников;
Отсутствие условий (нехватка, а то и полное отсутствие помещений, отсутствие единого государственного финансирования и др.) для организации внеурочной образовательной деятельности, требуемой ФГОС;

в методической работе учителей;
Неумение подключать родителей к оказанию помощи

учителям и детям в освоении ФГОС.

СТАНДАРТ

Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли. Л.Толстой

ученика и использование этого знания при планировании и проведении

урока
ТРЕБОВАНИЕ ВТОРОЕ: оказание помощи детям в раскрытии для себя личностного смысла любого изучаемого на уроке материала

НОВЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА
К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ

без друга, они есть суть три стороны целостного педагогического

результата»

«Не является результатом образования вызубренный отчужденный текст или лишенный смысла затверженный навык»

смысла учебного материала только к практическому применению той или

иной идеи, формулы, знания – непозволительны, это профанация требования к уроку, т.к. нравственные факторы упускаются»

Личностный смысл – мотив - успех

содержания учебного материала
ТРЕБОВАНИЕ ЧЕТВЕРТОЕ: обязательное включение в содержание урока

упражнений творческого характера по использованию полученных на уроке знаний в не зазубренной по образцу, а в незнакомой,
новой ситуации

НОВЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА
К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ

влияния личности

самого учителя на учащихся

НОВЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ

единого основания для классификации результатов, критериев и механизмов оценки

сформированности результатов
А.В.Хуторской: «Введение ФГОС не обеспечено средствами реализации,
диагностики и оценки»

АМБИЦИОЗНАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ

ДЕФЕКТЫ ФГОС

и учителя
под воздействием образования»

Наполнение современного

образования духовным смыслом

ДОСТОИНСТВА ФГОС

в общественной науке и практике, нет и по сути

быть не может количественно измеряемых показателей, касающихся обучаемости, обученности, воспитанности, развитости ребенка.

Как оценить то, что невозможно измерить

слава Богу не будет.
Стандарт отрицает инструктирование, во имя

самостоятельного осмысления.
Освоение стандарта российским учительством должно достигаться великим трудом и творчеством коллективного педагогического разума. И это длительный многолетий процесс.

Острые вопросы и откровенные ответы

новые стандарты освоить невозможно, так как они требуют другого

уровня интеллекта, эрудиции, общей культуры.
Расширение культурного кругозора, развитие интеллекта, как специально организованная руководителями образования деятельность.
Контроль освоения стандартов сейчас
погубит дело. Да и чтобы его проводить,
надо самим в них разобраться.

Почему многим Стандарты не даются

а не конвеерный специалист
Команда учителей
Повышение культурного кругозора учителя
Гармонизация внутришкольных

отношений, преобразование конфликта урокодателей и душевных воспитателей в плодотворное сотрудничество

Заключение

и

вошёл Человек…
Нам казалось – на миг…
Оказалось - на век…
Нам казалось, - что в класс,
Оказалось – в сердца,
Чтобы там оставаться уже до конца…