Слайд 2
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной
программы дошкольного образования как инструмент взаимодействия участников образовательного процесса
Авторский
коллектив:
Черкашина Ирина Александровна – ст. воспитатель
Казова Наталья Анатольевна - учитель-логопед
Онегова Татьяна Леонидовна – учитель-логопед
Мадан Марина Алексеевна – муз. руководитель
Романова Елена Владимировна – инструктор по физ. культуре
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 17 комбинированного вида Петродворцового района
Санкт-Петербурга
Слайд 3
Технология взаимодействия
участников образовательного процесса
при организации системы
мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения ООПДО
в группах
компенсирующей направленности
Государственное
бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 17 комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
Слайд 4
Основа для организации системы мониторинга в ДОУ
Приказ Минобрнауки РФ
от 23.11.2009 № 655
«Об
утверждении и введении в действие
Федеральных государственных требований
к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
ФГТ: «…Система мониторинга должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых
и промежуточных результатов освоения Программы…»
Слайд 5
Определение мониторинга
для компенсирующих групп ДОУ
Мониторинг –
система мероприятий, позволяющих точно
и объективно оценить уровень и динамику достижений детей с ОВЗ в коррекционно-речевом, интегративно-личностном развитии и их успешности в освоении
основной образовательной программы и её
коррекционного раздела
Слайд 6
Цели мониторинга
Получение, анализ и оценка точных и объективных
данных о всестороннем развитии детей с ОВЗ
Комплексная оценка уровня
и динамики развития детей с ОВЗ
Выявление особых образовательных потребностей детей с ТНР
Индивидуализация коррекционно-образовательного маршрута для обеспечения всестороннего развития детей с ОВЗ
Осуществление взаимодействия специалистов в коррекционно-образовательном процессе
Повышение эффективности коррекционного образовательно-воспитательного процесса
Оценка выбранных коррекционных и образовательных программ развития для детей с ОВЗ
Слайд 7
Принципы осуществления системы мониторинга
Научности (учет закономерностей развития ребенка,
использование научно-обоснованных методов и форм мониторинга)
Непрерывности и цикличности (постоянная
оценка достижения детьми планируемых результатов освоения ООП и её коррекционного раздела, периодичность проведения)
Гуманизации (уважение к личности ребенка, его интересам, правам)
Коллегиальности (взаимодействие в проведении и обсуждении результатов мониторинга всех педагогов и специалистов ДОУ)
Слайд 8
Задачи администрации по реализации системы мониторинга в ДОУ
Обеспечение
профессиональной готовности педагогов и специалистов к проведению системы мониторинга
в группах для детей с ОВЗ
Организация постоянного взаимодействия воспитателей и специалистов на всех этапах реализации системы мониторинга
Слайд 9
Модель системы мониторинга ДОУ
Слайд 10
Модель взаимодействия специалистов
в системе мониторинга
Слайд 13
Определение периодичности
и сроков мониторинга
ФГТ: «Периодичность мониторинга должна
обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей…»
Слайд 14
Участники мониторинга
Старший воспитатель
Учитель-логопед
Воспитатель
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической культуре
Медицинский работник
(врач)
ФГТ: «…комплексное коррекционное
сопровождение детей с ОВЗ включает психолого-медико-педагогическое обследование детей в целью выявления их особых образовательных потребностей…»
Слайд 15
Области мониторинга
интегративные качества
ст. воспитатель
Слайд 16
ФГТ: « Содержание мониторинга должно быть тесно связано
с образовательными программами воспитания и обучения детей»
Слайд 17
Методическое обеспечение мониторинга логопеда
Слайд 18
Методическое обеспечение мониторинга воспитателя
Слайд 19
Методическое обеспечение мониторинга
музыкального руководителя
Авторская методическая разработка
музыкального
руководителя ДОУ № 17
Мадан М.А. «Мониторинг музыкальных
способностей детей
от 4 до 7 лет»
Слайд 20
Методическое обеспечение мониторинга
инструктора по физической культуре
Авторская методическая разработка инструктора по физической культуре ДОУ №
17 Романовой Е.В. «Мониторинг физической подготовленности детей от 4-7 лет»
Слайд 21
Методы
Низко формализованные
наблюдение
беседа
опрос (анкетирование родителей)
изучение продуктивной деятельности
задания
Высоко формализованные
тесты
пробы
аппаратурные методы
ФГТ:
«Обязательным является сочетание низко формализованных и высоко формализованных методов,
обеспечивающее объективность и точность получаемых данных»
Слайд 22
Критерии оценки
0 баллов – Ребёнок не имеет представлений
по указанному показателю развития
1 балл –Ребёнок имеет бессистемные, плохо
усвоенные, неточные и неполные представления по указанному показателю развития
2 балла – Ребёнок имеет усвоенные с незначительными неточностями, недостаточно полные представления по указанному показателю развития
3 балла – Ребёнок имеет полностью усвоенные представления по указанному показателю развития
Слайд 23
Определение уровня развития
Математические действия
Сумма баллов по всем показателям
развития
Определение процентного соотношения
3. Определение уровня развития
Слайд 24
Определения
процентного соотношения
Итоговая сумма баллов ребенка
Максимальное количество баллов
36:69х100%
= 52.1% или 36х100%:69 = 52.1%
Определение
уровня развития
Низкий уровень – 49% и ниже
Средний уровень – 50 – 70%
Пограничный уровень – 71- 79%
Высокий уровень – 80 – 100%
Х 100%
Слайд 25
Итоговая диагностическая таблица результатов мониторинга музыкального руководителя
5
6
5
4
20
67
Ср
18
14
19
17
18
20
13
18
20
60
42
63
57
60
67
43
60
67
Ср
Н
Ср
Ср
Ср
Ср
Н
Ср
Ср
6
4
4
7
5
7
5
6
3
177
59
Ср
2
8
Слайд 26
Сводная таблица результатов мониторинга
39 56 С
92 68 С
108
44 Н
128 61 С
273 59 С
20 67 С
177 59
С
2
8
352 51 С
4
6
3
3
4
14 67 С
1008 60 С
946 54 С
3
5
2
4
2
4
2611 56 С
3
5
2
Слайд 27
Использование результатов мониторинга
Для определения уровня и динамики развития
детей, их успешности в освоении ООПДО и ее коррекционного
раздела
Для разработки индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов
При комплектовании подгрупп детей для организованных видов деятельности
При взаимодействии специалистов в системе планирования и организации коррекционно-развивающего процесса
При отборе коррекционно-образовательных программ, методик, технологий
При составлении аналитических справок, при написании годовых отчётов, при прохождении аттестации педагогов
Слайд 28
Инновационные компоненты
Разработка чёткой модели системы мониторинга и модели
взаимодействия специалистов в системе мониторинга
Разработка единой системы оценки
для определения уровня развития детей
Разработка и использование эффективной формы диагностических таблиц для сбора и анализа результатов мониторинга
Использование авторской методики проведения мониторинга речевого развития (Н.А. Казовой), включённой в методический комплект к «Примерной программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет)» Н.В. Нищевой
