Презентация на тему по теме Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования как инструмент взаимодействия участников образовательного процесса презентация к уроку

программы дошкольного образования как инструмент взаимодействия участников образовательного процесса
Авторский

коллектив:
Черкашина Ирина Александровна – ст. воспитатель
Казова Наталья Анатольевна - учитель-логопед
Онегова Татьяна Леонидовна – учитель-логопед
Мадан Марина Алексеевна – муз. руководитель
Романова Елена Владимировна – инструктор по физ. культуре
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 комбинированного вида Петродворцового района
Санкт-Петербурга

мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения ООПДО
в группах

компенсирующей направленности

Государственное
бюджетное
дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 комбинированного вида Петродворцового района
Санкт-Петербурга

Приказ Минобрнауки РФ
от 23.11.2009 № 655
«Об

утверждении и введении в действие
Федеральных государственных требований
к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

ФГТ: «…Система мониторинга должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых
и промежуточных результатов освоения Программы…»

Мониторинг –
система мероприятий, позволяющих точно

и объективно оценить уровень и динамику достижений детей с ОВЗ в коррекционно-речевом, интегративно-личностном развитии и их успешности в освоении
основной образовательной программы и её
коррекционного раздела

данных о всестороннем развитии детей с ОВЗ
Комплексная оценка уровня

и динамики развития детей с ОВЗ
Выявление особых образовательных потребностей детей с ТНР
Индивидуализация коррекционно-образовательного маршрута для обеспечения всестороннего развития детей с ОВЗ
Осуществление взаимодействия специалистов в коррекционно-образовательном процессе
Повышение эффективности коррекционного образовательно-воспитательного процесса
Оценка выбранных коррекционных и образовательных программ развития для детей с ОВЗ

использование научно-обоснованных методов и форм мониторинга)

Непрерывности и цикличности (постоянная

оценка достижения детьми планируемых результатов освоения ООП и её коррекционного раздела, периодичность проведения)

Гуманизации (уважение к личности ребенка, его интересам, правам)

Коллегиальности (взаимодействие в проведении и обсуждении результатов мониторинга всех педагогов и специалистов ДОУ)

профессиональной готовности педагогов и специалистов к проведению системы мониторинга

в группах для детей с ОВЗ

Организация постоянного взаимодействия воспитателей и специалистов на всех этапах реализации системы мониторинга

обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей…»

(врач)

ФГТ: «…комплексное коррекционное

сопровождение детей с ОВЗ включает психолого-медико-педагогическое обследование детей в целью выявления их особых образовательных потребностей…»

с образовательными программами воспитания и обучения детей»

руководителя ДОУ № 17
Мадан М.А. «Мониторинг музыкальных
способностей детей

от 4 до 7 лет»

Авторская методическая разработка инструктора по физической культуре ДОУ №

17 Романовой Е.В. «Мониторинг физической подготовленности детей от 4-7 лет»

«Обязательным является сочетание низко формализованных и высоко формализованных методов,

обеспечивающее объективность и точность получаемых данных»

по указанному показателю развития
1 балл –Ребёнок имеет бессистемные, плохо

усвоенные, неточные и неполные представления по указанному показателю развития
2 балла – Ребёнок имеет усвоенные с незначительными неточностями, недостаточно полные представления по указанному показателю развития
3 балла – Ребёнок имеет полностью усвоенные представления по указанному показателю развития

развития
Определение процентного соотношения
3. Определение уровня развития

= 52.1% или 36х100%:69 = 52.1%


Определение

уровня развития

Низкий уровень – 49% и ниже
Средний уровень – 50 – 70%
Пограничный уровень – 71- 79%
Высокий уровень – 80 – 100%

Х 100%

19 17 18 20 13 18 20
60 42 63

57 60 67 43 60 67

Ср Н Ср Ср Ср Ср Н Ср Ср

6 4 4 7 5 7 5 6 3

177

59

Ср

2

8

44 Н
128 61 С
273 59 С
20 67 С
177 59

С

2

8

352 51 С

4

6

3

3

4

14 67 С

1008 60 С

946 54 С

3

5

2

4

2

4

2611 56 С

3

5

2

детей, их успешности в освоении ООПДО и ее коррекционного

раздела

Для разработки индивидуальных коррекционно-развивающих маршрутов

При комплектовании подгрупп детей для организованных видов деятельности

При взаимодействии специалистов в системе планирования и организации коррекционно-развивающего процесса

При отборе коррекционно-образовательных программ, методик, технологий

При составлении аналитических справок, при написании годовых отчётов, при прохождении аттестации педагогов

взаимодействия специалистов в системе мониторинга

Разработка единой системы оценки

для определения уровня развития детей

Разработка и использование эффективной формы диагностических таблиц для сбора и анализа результатов мониторинга

Использование авторской методики проведения мониторинга речевого развития (Н.А. Казовой), включённой в методический комплект к «Примерной программе коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет)» Н.В. Нищевой