Презентация на тему Признаки речевых нарушений презентация к уроку по логопедии (младшая группа)

звуки [с’], [л’], [й’], а также, [г], [х], [к],

[м], [п], [б], [н], [в], [ф], [д], [т] (и их мягкие пары), все гласные.
Однако произношение многих звуков еще далеко от совершенства, что на данном возрастном этапе является характерным для детской речи, так как подвижность мышц языка и губ еще недостаточно развита.Многие трудные звуки заменяются более лёгкими.

сяпка

ыба

ябоко

голюби

2 годам словарный запас ребёнка достигает примерно  300 слов, а

к 3 годам – до 1000 слов. Кроме существительных и глаголов ребенок все чаще употребляет прилагательные, наречия, предлоги, местоимения;
на третьем году жизни малыш с удовольствием слушает и воспринимает несложные сказки, рассказы, с легкостью выполняет простые словесные поручения.

Словарный запас.

фразовая речь, часто ещё лепетная…
А вот предложения
3 -

летних детей становятся сложными, с союзами «потому что», «или», «чтобы», пусть не совсем грамотно оформленные (окончания, ударения, ..).

МАМА, ПИ (мама, я хочу пить)

ДЁ УЯТЬ (идем гулять).

Смотри, как много мячов!

У меня есть куклочка

Фразовая речь

только нарушение произношения звуков,
но и :

Нарушение ритма и

темпа речи

голоса

недоразвитие речи или утраты речи

Что такое нарушение речи?

одним из них (алкоголизм, наркомания, нервные заболевания..);
Инфекционные заболевания в

раннем детстве с использованием большого количества лекарств;
Ушибы головы, сопровождающиеся потерей сознания.

Причины

внимание
Нарушения звукопроизношения:
неправильное произнесение звуков,
пропуски, замены звуков («матик»-мальчик,

«пубики»-кубики, «фапофки»-сапожки).

Лексические недостатки:
бедный словарный запас, замены слов звукоподражаниями или жестами, пропуски слов, непонимание значения и смысла слова.

Проявления
речевых нарушений

связного высказывания: неспособность составлять рассказы, выстраивать собственные высказывания на

определенную тему.

Проявления
речевых нарушений

у детей, на которые родители должны своевременно обратить внимание

внимание
Мелодико-интонационные недостатки:
нарушение силы голоса, высоты, тембра голоса, нарушение

выразительных средств устной речи. 

Темпо-ритмические недостатки: ускоренный темп речи, замедленный темп речи, запинки, необоснованные остановки в речи.

Проявления
речевых нарушений

или жестами, пропуски слов, непонимание значения и смысла слова;
непонимание

вопросов, инструкций, сказок, рассказов…

у детей, на которые родители должны своевременно обратить внимание

Проявления
речевых нарушений

возможности сензитивных периодов становления высших психических функций, эффективно корригировать

темп психоречевого развития ребенка и предупреждать возникновение вторичных нарушений.
Чем раньше выявляются индивидуальные проблемы в раннем речевом развитии ребенка, тем больше времени будет у родителей и педагогов для их коррекции.

к концу первого года жизни при сохранном слухе ребёнок

не включается в работу по подражанию действиям и речи взрослых, не активен в занятиях с игрушками.

2. Если у ребёнка в 2 года
нормальный слух, а речь не развита, у малыша отсутствуют первые слова.

ребёнку 2 года 7 месяцев,
а он всё ещё

не говорит, использует в общении только жесты, движения, требовательные возгласы.

4. Если к трём годам у ребёнка отсутствует фразовая речь или он использует неправильные предложения (Аня хочет нет - Я не хочу), не понимает значение слов, изменяет их (прибавляет к основе слова гласный звук после согласного, например: мальчик - матика, переставляет слоги – касаба – собака, проглатывает звуки, слоги), не знает как применить то или иное слово.